角对于二年级的学生来说比较抽象,为了帮助学生更好地认识角,我设计了一系列的实践操作活动,找一找,(找生活中的角),摸一摸(摸角的顶点和两条直直的边),摆一摆(用两根小棒摆出一个角),画一画(在纸上画出一个角),做一做(做一个活动角),比一比(比角的大小),想一想(角的大小和什么有关),其中做一做是让学生做一个活动角,并体会角的大小与两边的张口大小有关,“比一比”设计了三次比较,每次比较都有不同的意义,这个活动是为了让学生对角的特性有更深刻的认识,同时也让学生体会角的大小与边的长短无关。
总的来说,这节课中我将观察法、直观操作法、演示法等教学方法贯穿于各个教学环节中,引导学生从大量感知的基础上抽象出角的定义及特点,将静态的角变成了鲜活的教学内容,使学生在动手中学会观察,在分析中学会了思考,提高了学生的数学素养。