观察时间:2020.11.18
观察地点:搭建区
观察对象:李思诺
记录教师:陈晓
观察实录:
今天的户外活动在小朋友们热切的期盼中开始啦，来到了心仪已久的搭建区，小朋友们热情高涨，全情投入，玩的很是开心，但欢乐的时光总是短暂的，很快到了收纳积木的时候，班里的李思诺小朋友，自己给自己分了工作，整理收纳所有的长方形，于是她很自然的找了多个小朋友，让他们把远处四处凌乱的长方形抱过来，由她进行收纳整理，按理来说，分工很明确，应该不会有什么问题，可是没多长时间，我就听见李思诺气急败坏的声音“啊！啊！啊！气死我了，气死我了!”，我不由得有些好笑，更是好奇，明确的分工怎么还会让她这般抓狂，我于是站在一旁观察了一会，发现李思诺小朋友找来帮忙的小朋友大部分都是小男生，不似小女生那般细心温柔，收来的积木往那粗鲁的一放，也不管这个地方你是不是在整理，往那一堆，整理了一半的积木被埋在了里面，李思诺必须使劲把它们往旁边扒拉，有时候太多扒拉不动，只能在把它们重新在捡出来。
教师反思:有的幼儿已有初步的规则意识，但执行规则不够理想，需要成人的提醒或督促。有的幼儿出现自律规则的萌芽，不过尚未成型，还需要教师的引导和启发。在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在玩需要等待的游戏时，还缺乏一定的耐心。良好的行为习惯也就是建立在孩子们良好的规则意识和执行规则的能力上，是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。，规则的培养要从幼儿抓起。幼儿从大班进入小学是一个重要的转折，规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会学习性适应有相当重要的影响。
