【摘抄】
11.班级的“三种力”
班主任工作离不开力的支撑，故应增强班级凝聚力，创设班级牵引力，扩大以班级影响力。
凝聚力来源于班级全体学生的团结一心，来源于全体学生主人翁的归属感，来源于班集体发展的总目标。
班主任要注重班级文化氛围的营造，还应把集体活动作为增强班级凝聚力的催化剂。
班级影响力往往通过一个班级的班风班貌表现出来，要努力扩大班级的影响力。
反思:
新调整的班委很负责，新官上任三把火。趁着同学们积极性高涨的时候，我要因势利导，培养同学们入室即静、落座则学的习惯，争取让学生在今年的地理、生物中招考试中少留遗憾。
12.班级管理的刺猬法则
班主任要搞好班级管理，既要与学生建立亲密的关系，又要与学生保持一定的距离。爱而不溺，宽中有严。
刺猬法则启示我们:严格管理是班集体乃至每个学生健康发展的保证。
好的班主任应该是带点儿“刺”的班主任，爱而不溺，宽中有严。
反思:
昨天晚自习下课，体育委员整队。提前在班里说好了，让女生先下楼。结果体育委员领着男生就准备下，班长赶紧阻拦，班长和体育委员各执一词。女生说男生队伍乱，男生说女生收拾作业慢。
体育委员是男生，班长是女生，但是体育委员一点也没有谦让的意思。当时我就有点生气，所以我批评了体育委员。
班级是一个整体，互相指责，互相嫌弃的结果，就造成班级队伍秩序不好。男生和女生的状态，像极了刺猬法则，我需要尽快调整他们。
所以今天早上到校之后，我先找到体育委员，告诉他男生大度宽容的重要性。告诉他男生做谦谦君子，不是做做样子，而是要发自内心。既为了班集体利益，又为了自己的美好未来；既和谐了班级关系，又成就了自己。长期坚持下去，是百利而无一害的。
体育委员非常通情达理，愉快接受了我的建议。
13.班级管理的五个抓手
抓常规
在常规管理中要遵循四字原则，细、实、查、评。
抓目标
班级管理目标与学生个人目标双管齐抓。
抓干部
要有计划、有实效的对班干部进行培养，使班干部逐步做到:愿意管事——敢于管事——管好事——会管事。
抓交流
要融入班集体，和学生多方面交流。
抓活动
寓教于乐，发挥班级活动的教育作用，多组织学生喜欢参与的活动。
反思:
这学期竞选班委的时候，有几位男生表现比较积极，主动申请做值日生。我在高兴之余又有点担心，依据他们上学期的表现，有的是胆子小，有的是声音不够洪亮，有的是自我约束能力不强……
但是现在他们非常积极向上，愿意为班集体服务，我就大胆试用他们，让他们从愿意管到敢于管，发挥最大的能量。既为班集体做贡献，又锻炼自己的能力，积累丰富的经验。
如果成功，皆大欢喜。等到将来他们回忆起来的时候，他们会明白这个时候锻炼的重要性。
这周的主题班会，昨天下午红蕾我们几个商量好了，准备表彰一批网课期间优秀、负责的学生，政教处也通知了评选四月份的美德少年。今天，又确定了班会的主题“群星闪耀，照亮你我”，明天准备提前告诉学生，征求一下他们的意见，发挥他们主动参与的意识。
14.治班三招
责——明确责任
明确每位学生在班集体中应尽的职责。
哄——明白事理
哄得每位学生信心百倍，特别对于后进生，一哄后进生的特长，二哄后进生的优点，三哄后进生的自尊心，四哄后进生的自信心。
奖——明鉴奖励
对班级的每位学生，都可采用奖励的方式，但奖励的方式应有所不同。抓住学生的自身弱项，鼓励他们去不断突破、不断进步。
反思:
今天准备让班长制一个表，明确各位学生的职责，张贴在教室里面，对自己和对学生都是一个监督。
以前总认为奖励，就是奖同学们的特长，没想到还可以以奖代罚。以后再找班会主持人的时候，不能总找能力强的，也要多锻炼性格温和、内秀、思想积极、进步的学生，让他们都通过不同的锻炼方式，增长自己的才能。
15.班级管理放字诀
放君一马——人性处理违规生
对于违规的学生，不应当着全班同学的面批评，要维护学生的自尊心。
放手发展——大胆任用班干部
对班干部，既要进行岗前培训，又要支持他们大胆开展工作，充分调动班干部敢想、敢说、敢做的积极性、创造性。
放开发挥——人人释放正能量
熟悉每位学生的个性和特长，并促使他们的特长在班级中发挥正能量的作用。
放手一搏——多设奖项促进步
对于学生的成绩，要积极肯定，大面积奖励。让成绩差的学生也能获得奖项，有利于增强其学习的兴趣和信心。
反思:
j已经旷课两天了，自五一假期之后一直未归，与其家人联系也无果。昨天我发动班里学生与其联系，今天班长说cs同学联系到了他，但是他不愿意回来，我问他怎么吃饭怎么住，cs说一定是他的妈妈给他转钱，要不然他会闹的，还说他已经多次不回家了。我一听，这是家长往日纵容的结果。我说出了我的担心，现在只要确认他安全，我就稍微放心了，cs看我担心，又说了他和jh在一起，可安全，不用担心。说平时和他在一起玩的都是同岁的或者大一岁的，都骗不了他，看来cs之前对我还是有一点点戒心，这也很正常，因为我平时严厉，他担心我惩罚j。我又借机会对cs说了好多有关树立远大理想之类的话，告诉她这个年纪学习最重要，不能提前步入成人生活。将来希望她自己能找个好的另一半，但前提条件是，自己也要非常优秀，先奋斗，才会有幸福。她点了点头，非常赞同我的话。
今天中午，cs同学又来告诉，说现在确定j在那个什么酒店住着，不回家，也不打算来学校。我告诉cs尽量劝j，告诉j老班希望他回来。
如果j这次回来，我要找机会发现他的闪光点，比如说他人缘好，善于接受建议等，尽力挽救他，让他有获得成功的满足感。
16.班主任的出现艺术
勤出现——勤字当头常出现
班主任只有不时的出现，才能让学生感觉到班主任总是和他们在一起。
短出现——留出自由和空间
班主任在学生面前出现的时间不易过长，如果扑在学生中间，可能会招致学生的反感，长时间陪伴学生也会影响自己的教学和专业发展。
准出现——恰到好处把身现
首先，要在各个纪律点儿出现，不一定每天必掉。但是如到，最好每个点必踩。其次，要在大型集会等重要活动中准时出现。再次，要在学生有困难时准时出现。
潜出现——虚实结合尽开颜
潜出现具有少干扰、学生易接受等优点。能收到虚胜实的效果，出现在班级规章制度上，出现在班干部的作为上，达到不出现胜似出现的更高境界。
反思:
早上没有早读，但生物钟醒了。起床、洗刷完毕后，时间还早，简单吃过早餐来到学校，进入教室，班干部和课代表已经布置过学习任务，我悄悄退了出来。
在门口碰到一个不穿校服的学生，问其原因，他的理由是家长说可以不穿，我告诉他班级制度是需要自觉遵守的，不能依赖家长。
下午大课间的时候，我进班督促学生读书，进门就看到jz在捣乱，他看到我之后赶紧坐端正，他平时的小毛病很多，但他在老师面前总想保持很乖的样子，那就看透不说透吧。
这次调位置的时候，我专门把他调在门口，方便管理。他也不知道我什么时候会过来，调位之前我就告诉过他，我会不定时过来转一转，这样做的目的，是希望督促他能早点养成好习惯。
17.班级管理中的积分激励
统一思想，全班动员，是实施积分激励的基础；
班主任首先要在全班进行总动员，帮助学生提高认识，把它当成一种动力而不是思想负担。
集思广益，完善细则，是实施积分激励的前提；
班主任可在班会上，让同学们以小组为单位，制定出班级综合素质加分和减分的细则，以书面形式提交班委会归纳整理。
强化监督，民主管理，是实施积分激励的关键；
较好的班级管理制度，能否顺利执行最为关键。
表彰先进激励后进是实施积分激励的核心。
先进是动态的，积分也是变化的，只要自己付出，大家都有获得表扬和肯定的机会，这正是积分激励机制的魅力所在。
反思:
新学期的制度已公布，沿袭的是上半年的。只是提交班委会审核、修改了一下，缺少了在班级学习、宣传、动员的环节，在这周的班会课上，我会再次阐明积分机制的目的，还要及时表扬这周积分比较高的。激励他们树立榜样作用，带动班级其他同学共同进步。
