5月29日的培训，是代老师所在的许昌小语“神兽”二组带来的《统编教科书小学古诗词教学实践与思考》。
第一节课例，是长葛一小的燕慧娜老师执教的四年级下册第七单元的《芙蓉楼送辛渐》，燕老师从单元语文要素开始引入课题，出示芙蓉楼图片，识记“芙蓉”二字，并指导书写。再出示题目，让学生说出自己的理解。
接下来让学生读古诗像画面，并说出来。通过了解古诗背景、设计的导语、体会诗人情感等让学生反复朗读古诗，体会诗人品质。
最后通过两首《芙蓉楼送辛渐》的对比阅读，让学生找出诗中相同的地方。欣赏相关的书法作品，自制书签，提醒注意格式。
燕老师不疾不徐的语速和精彩的教学设计让人印象深刻。
第二节课例，是长葛一小马丽娜老师带来的六年级上册第一单元《古诗词三首》中的《西江月·夜行黄沙道中》。
马老师先出示本课的前两首诗，让学生明白诗和词的区别。然后学生回顾学习古诗词的步骤，并按此来学习《西江月·夜行黄沙道中》。
学生自读后，指名读，提示“见”的读音，指导“七八个星天外，两三点雨山前”的朗读停顿。
以“你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音？闻到了什么气味”为主问题，引领学生想像画面，说出词的意思。
学生了解这首词的创作背景后，出示《宿建德江》进行对比阅读，以及辛弃疾的另一首词《清平乐·村居》和纳兰性德的《长相思》，学习抓词眼或关键词句理解诗词的情感，并通过填空练习背诵。学生书写诗词，展示评议。
课例展示完后，是代老师的精彩点评。代老师的一贯风格就是言简意赅——他从四个方面对古诗词教学提出中肯而切实的建议：1.不拔高-精准定位目标，体现学段差异；2.不深挖-精到适度解读，尊重学生认知特点；3.不繁琐-精简教学环节，聚焦重点任务；4.不枯燥-精心创设情境，拓宽学习渠道。
一转眼，许昌小语统编教材培训已陪伴我们走过了十一期，在这几乎一周一次的相约中，我学到了太多的东西，也对自己的教学方法进行了反思。正是在这样的不断学习中，能更深刻地认识到自己的不足之处，也对统编教材有了更为全面的、系统的了解。
非常感谢许昌小语团队所有成员为这次的一系列培训付出的诸多努力和艰辛，为老师们呈现了如此精良而实用的内容！
统编教材如何教好，老师们还需以此次培训为契机，在以后的工作中不断思考、摸索，树立整体语文观，全面把握教材编写意图，才能少走弯路，真正在课堂中实现语文要素的梯度落实，使学生的核心素养得到稳步提升！
