初闻卡尔·罗杰斯盛名，是在背诵教育理论中的人本主义学派时，以他为代表，认为“个人中心”、非指导性教学能够给人们的学习以及行为改变带来巨大的力量。
他创建的“来访者中心疗法”曾经备受争议，被其他心理咨询师或学术流派简单、粗暴地认为只是重复来访者的只言片语。坚定如他，坚守自己的学说，坚持自己的观点，终于在一个个案例和一次次实践中取得了显著的心理咨询及治疗效果，用实际行动证明了人本主义取向的正确道路。
他坚信“人类是自己的建筑师”。所持有的多年的个体治疗和团体治疗的经验，让他相信人们具有自主选择性这一事实以及自主选择性的重要作用。他的一生献身于心理学说与实践，孜孜不倦地开拓人本主义，带着娱乐和喜爱，看待自己在心理学领域创造的矛盾，带着满意看待与精神病学的战争结束，在行为主义对抗人民主义哲学的持续的戏剧性事件中，很高兴能成为其中的一部分……
这位纯粹的、感恩的心理学大师，非常感激自己的学习天赋，喜欢和年轻人在一起工作，追求冒险和刺激，对安全感和确定性感到厌倦……还拥有着惊人的创造力，耄耋之年依然在写书，毫不吝啬的与大家分享自己的情绪感受以及人生感悟与生命体验。他拥有着更加细心倾听的能力，做更真实的自己的能力，以及更加自由的给予和接受爱，用他自己光辉灿烂的一生和精益求精的工作态度向我们阐明，人文主义，珍惜各种情感，各种想法以及各种行为冲动。
“如果我能够引发一种真诚真实以及理解的氛围，就会发生令人兴奋的事情。在这种氛围中的个体和团体会由刻板变得更加灵活，远离静止的生活而朝向流动的生活，远离依赖而朝向自主，远离防御而朝向自我接受，远离可预测性而朝向出乎意料的创造性，他们是自我实现倾向的活生生的证据。”这种改变在教室中也能够出现。
在课堂上，如果一个老师坚持以人为本，倡导个人化和人性化，是会得到回报的。友爱的气氛不仅能让所有相关的人感到更加愉快，他也会更多地更显著的促进学习。 “当真诚的态度，对个体的尊重，对学生的个人世界的理解都具备时，激动人心的事情就会发生。回报不只是分数和阅读成就等，还包括更加难以捉摸的东西，如更加自信、创造力增长、更喜爱其他人，总而言之，这样的课堂会导向积极的、统一的、完整的人的学习。”
罗杰斯带领他的团队进行了实验和研究，并分析了其他团队的研究成果，这些大量的研究提供了足够的证据，“课堂上的心理气氛越以个人为中心，重要的创造性学习就越能得到培养”。
读完此书，不仅加深了对人本主义取向以及非指导性教学的理解，更是被罗杰斯本人的人格魅力深深折服。在心理学探索的道路上，在自己人生价值的追求上，他拥有着一颗赤诚之心，一颗冒险之心，一颗感恩之心，一颗回报之心，一颗利他之心。
在以后的教育教学当中，在自己的人生旅途中，一定会更多地关注学生、家人和自己的情感体验，更好、更真实地共情，无条件积极接纳，深度理解他人和自我感受，做一个通情达理的老师和家人，创造出有安全感的学习与生活氛围。
