-20180918-0921高中英语主题学习之感
The more you read, the more you think, the better you are.
一个充满着感动的地方。入住时刻，一抬头就看到了“生命中除了爱都是行李”，立马拍下; 课堂伊始，主持人的话语让人如浴春风; 培训中间，教授们倾囊相授，学员们迫不及待的提问都被耐心解答; 结束时刻，送别与祝福简单而真切。
第一部分: 精英荟萃，异彩纷呈。
As we can't find two identical pieces of leaves in the world, everyone of us is unique.
每一位演讲者都呈现出完全不同的风格。刘小兰副教授活泼灵动，文采斐然。英语名师工作室首席名师的来自周南中学的杨捷老师言简意赅，和蔼可亲。湖南师范大学的曾永红教授严谨专注。湖南省英语教研员周宁之副教授温声细语。长沙市教研员李宇老师风度翩翩，语言实例信手拈来。长郡中学陈春华老师优雅端庄。雅礼中学的黄琼老师幽默风趣，意气风发。
每一位教师都是一位演讲者，适合自己的个人风格的呈现才是教育得以实现的最基本的元素。找到自己的特色，然后深度开发打磨，然后风格自成，用自己的长处来进行教学。
第二部分: 八仙过海，各显神通。
2018年，湖南省即将进入新高考改革的队伍和2017年《新课程标准》的出现共同促进了高中英语教师主题培训的进行。本次培训细致入微地分析即将到来的新高考的应对措施，旨在让一线教师有章可循。
1. 深度挖掘，让文本不局限于文本。
Read the lines.
Read between the lines.
Read beyong the lines.
语篇是新课标的关键词，也是语言教学得以实现的载体。演讲者们从新课标研读出发，围绕课堂教学实践来引导我们来进行文本解读。
一篇文章，反复阅读，直至理解文本的各个方面: 从朗读，文本语言的理解，到文章结构的梳理再到文本传递的思想，最终形成对文本的观点。
在文本解读的各个层次，思维导图的使用可以将整个解读过程可视化，又因为同时启用了左右脑，让解读更加高效。
反复是教育者必做的事情。可是仅仅只有反复却无法让文本解读真正发生质的变化。影响文本解读深度的最终还是教师自身的阅读素养: 足够的阅读量，丰富的背景知识储备以及极强的洞察力。
2. 创设情境，让语言变得灵活生动。
Each word when used in a new context is a new word.
单独的字词句的含义一般都是多变的。只有将表达放入到适合的情景中，字词句的含义才会明朗起来。学习语言就需要给予为语言提供合适的情景，这样学习过程才会更加得心应手。
引用黄琼老师的一个十分生动的例子。Simon is a machine. 这句话究竟是要传达什么意思呢？
eg1 Simon works day and night. We all say he is a machine.
eg2 Simon is boring. People think that he is a machine.
虽然两句话中均使用了He is a machine. 但是因为上下文的区别含义也发生了改变。
语言出现的真实情景让语言灵活生动起来，也让语言学习者在学习过程中可以找到更多提醒自己的线索，让记忆的过程变得更加容易。
当某一个情景出现时，与该情境相关的表达自然从脑海中浮现。由此，词块的使用就会在很大程度上促进学生表达的积累同时也降低了写作的难度。
长郡中学陈春华老师指出，词块一共分成四大类型: 多词词块，高频搭配，惯用语和语句框架。在词块理论的应用过程中，强调，讲解，示范，坚持和反馈每一步都至关重要的。
3. 设计活动，让学生深刻体验英语。
You can teach a student a lesson for a day, but if you can teach him to learn by creating curiosity, he will continue the learning process.
简单的语言操练也许会让学生失去兴趣。如果能够让学生在活动中使用英语，那英语体验就会更加真切，学习英语可能不仅仅是考试可以取得高分，还可以让我们在活动中自如地体验语言。
让学生周围尽可能多出现英语。用英语装饰教室，西方文化节日的庆祝。课堂语言尽量使用英语，听说技能同时得到提升，不过在起始阶段需要使用简单的英语，可逐步增加难度。
为使用英语创造一切的可能性。设置有趣味性，相关性和交际性的活动。组织课外英语活动，单词竞赛，情景剧，听力比赛，配音，歌曲，演讲，西方文化知识抢答赛。各种活动尽量穿插进行，学生对未曾尝试的内容会更加感兴趣。
4. 观摩课堂，让教师行为可被雕琢。
Old habits die hard.
一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。同一堂课，观察者不一样，关注的重点就会有差异，对课堂的评价自然各不相同。正因为如此，一堂课就可以从各个纬度被分析，从而被借鉴让好的品质得以传递，或者适当做出修改让课堂变得更好，从而被模仿。
在正式开始观摩课堂前，确定一个观测的角度，制定一个观测量表，比如说课外资源获取，教师有声教学语言，无声语言，思维训练，知识训练方法，提问与理答方式，互动方式与参与面，教师移动路线图等等。然后认真记录思考，注意关注观测重点，不要偏离主题。在课堂结束后，进行整体的诊断与分析。
观摩他人的课堂，我们可以引以为鉴或者是效仿好的行为。
其实不仅是观摩他人的课堂。对于自己的课堂也可以采取同样的方式，针对自己存在的问题，制定一个改进方案，定期观看自己的课堂实录并且采取一定的措施。
其实在学习的过程中，最重要的是有意识，定期观察就是一个培养意识的最佳的途径。
第三部分: 任重道远，砥砺前行。
If we teach today as we taught yesterday, we rob our students of their future.
英语核心素养聚焦学生语言能力，学习能力，文化意识和思维品格的培养。教师的教学道路漫漫。我们不仅需要做一个教育者，还需要做一名研究者。从聚焦问题开始，提出方案，最后进行行动研究，让教育之路绽放精彩。
