至于心理和行为方式，您想好了孩子需要拥有什么样的心理和行为方式吗？
作者非常清楚我们很多家长对概念名词不会再进行思考，只会被动接受，所以再次提出问题追问，逼着家长对概念名词进行更深层次的思考
别只说“心理素质好”，别光说“行为好”，这是很模糊的概念。
作者把多数人内心的空洞答案给否定了，不能用这种标准答案糊弄过去，让我们看到习以为常的答案原来是存在着大问题的。
我说的是一个具体的类型，就是你能够说出什么是好？好在哪里？如何实现？如何通过阅读来帮助你实现需要的这个类型和方向的教育？
作者通过提问一步一步指出思考方向给我们，让我们看看应该如何进行思考？既是提问也是展示具有良好思维模式的人思考问题的一个过程。
一，本段要达到的目的是什么？（扮演作者）
让读者清楚地知道自己不懂心理和行为方式
二，为了实现目的，作者采用了怎样的方式？
先提问，然后否定答案，再一步步提问和展示
三，读者会出现怎样的情感反应和思维反应？（扮演作者）
被看穿后有点不好意思（我们确实只会一些模糊的答案）——默认（原来面对不懂的概念名词还可以这样深入一步步去思考追问的，这才是具有良好思维模式的人）
四，本段与上段的关系是什么？
在上一段的基础上继续深入追问
五，尝试用自己的语言改写本段。
对于心理和行为方式，您思考过孩子需要具有怎样的心理和行为方式吗？不要总回答“心理素质高”，不要常常回答“行为好”，这种空洞的答案。我要的是一个详细的类型，你要具体说出什么是好？好在哪方面？怎样实行？怎样通过阅读来为你实现需要的这个类型和方向的教育？
