在课上，我给孩子们讲了一个老爷爷和猴子的故事，从而激发他们的悲悯心。
故事的第一部分：猴子偷玉米，老爷爷很无奈独居的老爷爷在山坡上种起了玉米，辛苦劳作，好不容易结出了玉米棒子，突然从林子里冲出来一群猴子，猴子冲到玉米田里大肆破坏，其中，领头的一只棕毛老猴长得又肥又大，特别喜欢卖价最高，最好吃的红玉米，使劲地吃，吃不完就扔。
老爷爷恨死猴子们了，但自己年事已高，根本驱赶不了一群猴子，只好在那之后买了一杆枪，用以赶走猴子。
孩子们对第一部分故事的感受：
心疼老爷爷白干一年，厌恶猴子糟蹋玉米。
故事的第二部分：豺狼要吃猴子，老爷爷该救还是无视？
第二年，老爷爷有了枪，感觉上安全了很多，猴子们果然来了，但这次豺狼也来了，猴子们被吓得一动不敢动。豺狼选中了最肥最大的棕毛老猴，嗖地一下跳到了猴子头上，一口一口拔下猴子头上的毛，原来豺狼为了吃的舒服，要把猴子身上的毛全部拔光了才正式享用。
老爷爷本来还挺高兴，大仇得报，自己连枪都不用，结果看到猴子被拔毛拔得鲜血淋漓很是可怜，动了恻隐之心，于是开枪打死了豺狼。
孩子们对第二部分故事的感受：
一开始也为猴子得到应有的惩罚感到痛快，但在感同身受地想到，猴子被拔毛过程中的痛苦，对猴子产生了同情心，但孩子们又犹豫，如果救下猴子，它们又回来糟蹋玉米地，那老爷爷又是白干了一年……
故事的第三部分：群猴逃回山林，来年还会搞破坏吗？
转眼到了秋天，老爷爷去地里收玉米，正想赶在猴子来之前把玉米能收多少是多少，棕毛老猴带着猴子们来了，老爷爷本来心想完了，自己又要白干一年，结果猴子们有样学样，也开始帮着老爷爷掰玉米，它们把掰下来的玉米整整齐齐地摆在地里头，然后悄然离去。
孩子们对第三部分故事的感受：
孩子们很开心，笑里包含着深深地感动。
故事的第四部分：老爷爷想和猴子们做朋友，却要扔下枪，他该怎么办？
老爷爷看到猴子们如此帮助自己，心里很感动，想和猴子们成为朋友，但猴子们害怕枪，不敢靠近，要是老爷爷砸了枪，万一又有豺狼出现，他该怎么办？可不放下枪就没法和猴子们做朋友，老爷爷犹豫再三，最后还是把枪砸了。
猴子们看到枪坏了，都很开心，跑过来和老爷爷亲近起来，就这样，老爷爷不再寂寞了。
孩子们对第四部分故事的感受：
孩子们听到这里高兴得很，他们会把老爷爷的形象和自己身边最慈祥最有爱的形象整合在一起，让老爷爷成为一个活生生的人物，猴王的形象也会与现实形象匹配，在孩子们的心中渐渐明朗。
故事的第五部分：狼来了，老爷爷没了枪该怎么办？
老爷爷更老了，种不动玉米了，他就把卖玉米攒成的钱买了几头牛，大牛生小牛，几年之后成了一群牛，突然有一天，老爷爷听到牛群叫的特别凄惨，只见来了一群狼，老爷爷想牵着牛逃跑，但狼已经包围了他们。
就在这个紧急关头，棕毛老猴带领群猴从山上冲了下来，和狼缠斗起来，老爷爷得空，赶紧赶牛进山，等他再回去帮猴子，却只在山谷里发现一堆猴子的白骨……
再后来，人们来到山里找寻老爷爷的住处，发现他住的地方变成了一堆烧焦的泥土，老爷爷不见了。
孩子们对第五部分故事的感受：
他们鸦雀无声，屏住呼吸听着故事，眼里流露出一种很特别的光——被深深感动的光，尤其是当我讲到故事结尾的时候，他们几乎全都热泪盈眶，有的甚至埋下头去……悲悯心彻底被激发。
人是精神的载体，精神好了人就好了，心里有了力量就能创造奇迹。
