6月21日
今天我们共学的是：
第16章 混乱中的秩序
思考：
杠铃策略应⽤到教育领域的体现是？
杠铃策略应用到教育领域的体现是：在学校里只求通过考试，把时间都花在阅读自己感兴趣的书上，不期望从学校里得到任何东西。
即一方面保守策略，保证自己不被学校开除，另一方面积极主动。
举例说明塔勒步读书的⽅法对你的启发是什么？
塔勒布的阅读实践：
13岁开始记录阅读时间，一周阅读30-60小时。
博览群书，读学校规定以外的书如：陀思妥耶夫斯基、屠格涅 夫、契诃夫、波舒哀主教、司汤达、但丁、普鲁斯特、博尔赫斯、卡尔维诺、塞林、舒尔茨、茨威格 （不喜欢）、亨利·米勒、马克思·布洛德、卡夫卡、超现实主义作家尤涅斯库、福克纳、马尔罗（还 有其他野外冒险家，如康拉德和梅尔维尔；还有黑格尔、叔本华、尼采、马克思、雅斯贝尔斯、胡塞尔、列维‐斯 特劳斯、列维纳斯、肖勒姆、便雅悯，以及类似的哲学家的作品。
18岁决定去美国时，每周30-60个小时阅读几百本英语书。
在沃顿商学院读书时，去书店订购了（当时还没有网络）几乎所 有以“概率”或“随机”为标题的书。除了这类书之外什么都不看，不看报纸，不看文学书，什么都不看，如果遇到不能马上理解的内容或者感觉 有点儿无聊了，我就阅读另一本书。这是最佳投资——原本的风险竟然变成了最了解的主题。5 年后，我准备好了开启人生的新航程，现在我以研究小概率事件的方方面面为职业重心。
有一年夏季，20天内读完20本左拉的小说。
所以这一章给我的体会就是：在读书这件事上首先要投入足够多的时间，追随自己的爱好来选择阅读才能做到深入而广泛的阅读，为了达到深入而广泛的阅读可以选择读某一个作者的所有作品或某一方面或领域的主题阅读的方式，同时要不停的试错。
就像塔勒布说的：你可以厌倦一本特定的书，但不要厌倦阅读这个行为。失败了也要继续前行，必要时向其他方向摸索，跟随那种广阔的自由感和机会主义的引领。
我觉得自己在阅读上的1-4个时间还远远不够，阅读的时间不够，再牛的阅读方法也无法帮助你达到深入而广泛阅读的目的。另一方面可以通过听书来替代眼睛看，同样的都是输入，只是方式不同，但是听书却可以解放双眼，在散步、跑步、做家务、陪娃睡觉等不方便用眼看书的时候就听书。
印象深刻的⼀句话是哪句话？
你可以厌倦一本特定的书，但不要厌倦阅读这个行为。
人们了解的很多东西其实都不值得去了解。
宝贵的知识，也就是你从事某一职业所需要了解的知识，一定不再数据库中，所以要尽可能的远离中心。在学校被灌输的东西，我已经忘光了；而自己决定读的的东西，我仍然记得很牢。
