上周五有两个事件值得记录，其中涉及到家校的联系，是两个相反的例子。
案例一:早上看早早读时，手机收到印彦爸爸微信发来的信息，说印彦身体不适，会晚些到，当时没太在意，但是我个人是比较关注印彦同学行踪的，因为接手班级时家驹老师就跟我提到他经常通宵打游戏，第二天来到学校就睡觉，而且他爸爸有时候讲话会有所隐瞒，没能做到真诚沟通。因此我平时对他也是多加关注，这学期他的情况有所改善，不至于一到学校就趴着睡觉，虽然不睡觉多是课堂上讲话。早读下课，我再次来到教室，这时印彦同学已经在教室了，但是趴在桌上，我上前试图把他敲醒，问清情况，结果不论我怎么叫他都不愿起来，旁边同学说他心情不好，我当时就想着先缓一缓，于是便不再过问。早上放学后，我到教室检查学生是否关灯，关风扇，看到印彦和其他几个同学在聊天，他们都是住龙光城，一番寒暄之后才知道:印彦同学昨晚爸妈刚办理离婚手续，这里需说明一下:印彦同学的爸妈已离婚，他和妹妹归爸爸带，后来爸爸再娶，如今又离婚，这必然会影响到小孩子的心情和生活，但这是他们的家事，作为老师只能在情感上多关心和安慰，无权做过多干涉，作为旁观者尚且会感到无奈，何况是印彦本人呢？透过现象看本质，或许印彦爸爸不愿自己的家事让别人知道而有所隐瞒，但是老师有时候也需要充分了解他的家庭情况才能更好地因材施教。
案例二:第一节上课铃响有一会了，才看到余峻斌，李华泰，马骞同学三个人嘻嘻哈哈，一副不正经的样子进教室，看到这现象气不打一处来，这三个人都是惯犯，非治一治不可，我先是心平气和同他们讲道理，结果他们不当一回事，这回我火了，把他们叫到办公室，让他们亲自给家长打电话，顺带参一本他们平时的"罪状"，这里面我着重讲一下马骞同学，这个学生自我保护的意识很强，总会找各种理由反驳你，比如之前罚他站，他说我体罚；明知值日故意逃跑，我罚他擦窗户三天，同一天另外一个同学早上也忘记值日，我只是稍作提醒并没有处罚，他于是乎一直揪着这事不放，甚至放言以后罚他打扫他也不干；违纪罚他抄中学生行为守则，他立马在找我的问题，比如说老师不能拖堂，不能啥啥啥的，说实话，我是一直没找到合适的方法来教育他。借此次通电，我跟他的爸爸说:马骞同学总是不服我对他的处置，他爸爸就说到他七年级曾经被高年级学生和社会上一些人恐吓，逼收保护费，因为害怕隐瞒了很久才被发现，可能这个事情给他留下阴影，因此自我保护的意识会更强烈些。通完电话，我根据他爸爸提供的突破口对他进行教育，这回总算初见成效，一下子一颗颗晶莹剔透的泪珠不断往下掉，说明这一次我的教育方式对口了，我主要是引导他如何去分辨是非？如何保护自我？在无法保护自我的情况下该寻求谁的帮助？如何合理表达诉求？以及解释体罚与惩罚的区别，为什么只罚他擦窗户而不罚另外一个同学等等。同时让他换位思考，如果不学好难道要像社会上那些勒索他的人一样吗？经过一番教育后，接下来的两节课他表现尤其安静，下课后还跟我说要换位置，坐到前面认真学习，哈哈。
这两件事情虽然是相反的例子，但是我从中也明白家校联系的必要性和重要性，在你不知道对一个学生如何展开教育时，不妨与家长通通电话，或许你可以获得意想不到的惊喜。另外平时也可以多向班上其他同学了解情况，他们深入其中，必然知道得最多，情报也相当可靠！
