城关镇南街小学 申晓红
今天学习了北京师范学院郭华教授的《深度学习，走向核心素养》知识讲座，一个多小时的时间却觉得无比短暂，因为她带领我们解读了这本书的深刻内涵 ，学到了很多我素不知道的，终身受益的东西。
通过学习我明白了什么是深度学习。 所谓深度学习，就是指在教师引导下，学生围绕着具有学习挑战性的主题，全身心积极参与，体验成功、获得发展的有意义学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观;成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。
从心理学来说，深度学习立意和站位更高更远，学生的学习不仅要发展学生的一般心理能力，更要培养学生的责任感、使命感以及创造美好生活的主人翁精神。农夫山泉的广告里说“我们不生产水，我们只是大自然的搬运工。”作为教师，我们不应该只是知识的搬运工 ，因为我们面对的对象不是无生命的东西，而是一个个具有独立思想，独立人格的鲜活的生命。所以，我们的教学也是需要多动脑筋注入智慧，让枯燥乏味的知识活灵活现，深刻于学生心中。
培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力等也是一般发展，而深度学习则强调在这样的“一般发展”之上，促进学生作为具体的、社会历史实践主体的成长和发展，形成有助于学生未来自主发展的核心素养，强调学生作为社会主体所必须具备的健康的身心、高水平的文化修养、较强的实践能力和高尚的精神境界这是深度学习的根本目的指向。看到这里，不禁汗颜。目前自己的教学水平其实就是知识的搬运工，对学生进行单纯知识的灌输，应对于期中、期末测试；一般发展只是有所触及，并不深入；深度学习更是望尘莫及。羞愧于自己的狭小眼界，目光短浅。将来的社会是个飞速发展，不断变化，不断迭代的时代，她需要的是心理强大，不畏挫折，勇往直前，不惧变化，有强烈的社会责任感，又身怀多种技能的复合型的多元人才。也许这就是我们教师要培养学生的核心素养吧，担负这样的任务和使命，遵循这样的目的去教书育人，才是正确的吧！
“要让学生像科学家，历史家，文学家，艺术家那样去思考，去创造” 。如果这样，若干年后，我们的国家不知道要诞生多少这样优秀的人才，愿景是多么的喜人美好。我想，我明白了什么是深度学习，什么是核心素养。它将引渡无数教育界的同仁们，扬帆起航，努力向前！
深度学习，它是在一定的学习量的积累基础之上的质的飞越，就是学习能力的质变和新实现。度学习的前提在于大数据技术的成熟和支撑。同时，深度学习是一种经验的连接和运用。它是人类的经验和智慧在机器中的再生和活化。
