白鹭是部编版五上的第一篇课文，是郭沫若写的一篇寓情于物的散文，文章通过描写白鹭的外形和它的生活习性，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

       初读此文，我内心对它没什么别样的感觉，只是觉得很美。但是研读教材、细品静赏、上完此课后，我觉得这个文章写的真是好，这种爱真是炽烈。字字珠玑，句句言情！

        作者起笔就言“白鹭是一首精巧的诗”，把它比作一首诗，我们知道诗歌是美的，语言美，形式美，节奏美，意境美，情感美……它短小精悍、意蕴无穷！那作者为什么把它比作一首精巧的诗呢，全文都在回答这个问题，2到8段都在具体写它的美，其中可以分为2层，2到5段是第一层在写它的外形美，6到8段是第二层写白鹭在不同场景中的美，很显然在作者的眼里他很喜欢白鹭，觉得它像诗一样美，像诗一样精巧。

       所以在第二段他说，“色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。”什么是美？美就是合适，就是得体，恰当。为了进一步说明，作者在第三段把它和白鹤、朱鹭、苍鹭作了对比，衬托白鹭的大小合适，精巧，突显他对白鹭的偏爱，说“白鹤太大有些生硬，朱鹭苍鹭有点大，太不寻常。”接下来详细具体写了白鹭的色素与身段的适宜。说“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”说白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。意思是在他的眼里白鹭是最美的，颜色、大小刚刚合适，美得恰到好处。这句是引用宋玉在《登徒子好色》中对东家之子的描写，说“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤”，这个故事讲的是登徒子在楚襄王跟前诋毁宋玉，说他长得俊美，还好色，宋玉反驳说全世界的美女，楚国最多，楚国的美女属我家乡的最多，在我家乡要数我邻居家的这个女子最美，这个女子美到什么程度，说她的个子再高一点有点高，再低一点有点低，身材刚好，说她的皮肤，搽点粉太白了，抹点胭脂太红了，也就是天生丽质，无需脂粉。这样的美女想和我交往，我都不动心，你怎么说我好色？……作者引用此句，来写白鹭，可见其美，可见其喜爱。

       紧接着，6到8段写白鹭在不同场景中的美，用语之美，造境之妙更是如诗如画。第六段就是写白鹭觅食，可作者不是这么写，这样写未免太俗，他说“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”讲这一段时，我问孩子们你的脑海此刻浮现了怎样的画面，你仿佛看到了什么？孩子说，我仿佛看到白鹭在水田里站着在钓鱼……你能再展开，描述的再具体些吗？一块块的水田清澈明净，像一幅画，白鹭站在其中，更是点睛之笔，它很悠闲，在等着鱼儿上钩……请你给这幅画起个名字，孩子说“白鹭钓鱼图”，“钓鱼”？不够美、不太悠然，能再换个词吗？孩子马上说“白鹭垂钓图”，还有的孩子说“水田钓鱼”并说明了自己的理由。

         在第7段中，作者写到“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”孩子开始想象画面，并起名，什么“孤鹭栖息图”“白鹭望哨图”“绝顶站立图”等等，并说了自己的理由，你们觉得哪个好？“白鹭望哨图”你觉得它在望哨吗？望哨什么意思？放哨，在巡视，守卫村庄……有的同学说，我不这么认为，我觉得此时的白鹭孤独地站在树的最高端，好像在看着远方的风景，有的说它好像在等待自己的朋友归来，有的说它在思念自己的亲人，在思考自己飞向何处……我说，它孤立于小树的绝顶，很悠然，并把它当做嗜好！鸟类都喜欢群居，这只白鹭和别的鸟一样吗？很显然，它是孤绝的，优雅矜持，高雅脱俗的，这是也是作者喜欢它的原因。

        第八段中作者说“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。”有个孩子说他仿佛看到夕阳西下，一只白鹭在田野低飞，落日的余晖打在它的身上，给这个村庄添了一份色彩，带来一份活力，带来一种享受，所以是乡居生活的一种恩惠。那为什么是清澄的形象化呢？清澄什么意思？清澈、清明。这里是说它的清纯美丽，给人一种纯洁、恬静的感觉。

        为了更深地表达作者对白鹭的喜爱之情，作者在最后说：“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

       这个写法更高明，先否定别人认为白鹭“美中不足”的观点，接着又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美，铿锵给人的感觉太喧嚣了，把它比作诗更合适，因为它像诗一样精致，有韵味。所以作者说白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。照应开头，肯定自己的感受，用“实在”一词，强烈地表达出自己对白鹭的挚爱之情。

        整篇文章围绕“白鹭是一首诗”展开， 用对比、拟人、引用、排比等手法写白鹭的外形美，然后诗一样的语言，写出白鹭不同情境中的美，最后再做强调，进一步升华自己的情感！

       了解文章的写作意图，课堂上只用两个大问题贯穿，第一个问题，你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗。这个问题就是整体感知白鹭的美以及作者对它的喜爱，第二个问题“6-8段描绘了三幅优美的图画，为每幅画起个名字”这个问题背后，就是了解不同情境下白鹭的姿态，以及它带给人的享受，如诗一样美。这个问题很好，因为就是写白鹭觅食、栖息、飞行，但作者把它描述的像诗一样美，给我们创设了三种不同的情景，让我们产生一种丰富的联想，使白鹭的形象更加神化，带给人的想象是无穷的，也更表明作者的欣赏之情，说明他对白鹭观察的很细致，了解它在不同时刻的不同情态，足见其情深！