微微有一个迷人之处，无论是初级课程还是中级课程，都会给我们发放若干本工具书+绘本，引导我们跟着前辈学习理论和方法，也给我们提供优秀的绘本进行课后实践。课堂上被各位老师种草，初级班第二天下课，果断买了50多本魔法象，准备集齐魔法象全套召唤神龙；中级班第二天下课，又一头钻进小书库挑了40多本经典绘本，相信阿渡老师的眼光，在绘本买买买的路上绝不手软。爱书之人，每每收获喜爱的书，兴奋之情溢于言表~
今天读的是微微在中级课程上馈赠予我们的绘本课程设计工具书《春天的绘本课堂》。袁晓峰老师在2017年推出《春天的绘本课堂》和《秋天的绘本课堂》这两本书，给幼儿园及小学教师、阅读推广人、家长等绘本爱好者们提供了基本方法理论和课程设计指引，称得上是绘本阅读界将理论和实践很好结合的指导用书。
著名儿童文学作家金波曾说：袁晓峰老师是一位带着爱心播撒书香的人。她读懂了儿童这本大书，也读懂了一本本童书。当她带着书本走近孩子的时候，一个书香世界便充盈着她的胸臆。她的阅读推广具有传承的意义。
袁晓峰老师说：绘本阅读课是一门综合课程，它融合了文学、自然科学、艺术等门类，它还可以融入戏剧、游戏、美术、手工制作等延伸活动。在此基础上，她总结出绘本阅读教学的“三大纪律”和“八项注意”，具体为：
三大纪律：
1、一定要以儿童为本
2、一定要简单有趣
3、一定要紧扣阅读
八项注意：
1、不要上成语言文字训练课
2、不要上成思想品德教育课
3、不要只讲文字而忽略图画
4、不要给所有问题预设标准答案
5、不要没有完整的故事讲读
6、不能不读完整的信息
7、不要受教学模式束缚
8、不要企图通过一本书就教会学生阅读
我对“三大纪律、八项注意”的解读是：
（1）以儿童为本，设身处地为儿童着想，以趣味性为前提，充分发挥儿童的观察力、想象力和创造力。也就是儿童本位的儿童观，承认儿童的独立存在，以儿童为中心。
（2）绘本阅读不要带有太多功利心，认字也好，思想品德教育也罢，都是受功利心驱使，真正的教育应该是潜移默化、润物无声的。
（3）图画书是图画与文字合奏，切不可忽视图画的妙处。
（4）作者展示的绘本教学计划，每一课都贴心设计了A、B两套教案，言外之意是想告诉我们绘本讲读没有标准答案，要具有批判性思维。
（5）绘本教学应遵循先完整再完美，所以故事讲读要完整，故事信息传递也要尽可能完整，但完整不是一味拘泥于细节，而忽视了对故事主体内容和情节的把握，打破了孩子的阅读规律，否则只会熄灭孩子对阅读的热情。
（6）手工、诗歌、戏剧、游戏、思维导图等等，绘本教学呈现的形式应该切合教学目标，应该是多样化且生动有趣的。
