——三门峡市陕州区西张村镇张村小学“幸福教育”纪实
著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。幸福是人生的追求目标，追求幸福是人类所具有的天赋和权利。作为学校，作为教师，我们要通过教育让学生获得当下幸福的生活；通过教育为学生未来的幸福生活奠基。这是我们对“幸福教育”课程改革的最好诠释。
一、课程背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”，“为每个学生提供适合的教育”，“全面发展与个性发展的统一”等核心理念。而目前统一的国家课程设置与课程结构，难以兼顾地区教育、学校教育之间的差异，不能满足不同学习水平、学习风格学生的多元化发展需求。因此，实现国家课程、地方课程和校本课程之间的整合，是摆在我们面前的首要任务。在此背景下，我校明确了“让教育创造幸福人生，让每个生命幸福成长”的办学理念。为满足学生多元发展和幸福成长的需要，在确保国家、地方课程有效实施、教学质量保持稳定的基础上，构建符合学生需求的多元化、层次化、个性化的幸福课程体系。
二、课程目标
总体目标：培养幸福学生 成就幸福教师 构建幸福校园
1．通过“动感高效课程”、“多彩社团课程”、“快乐德育课程”等几个方面课程的实施，培养学生发现感受幸福的能力、创造幸福的能力、享受幸福的能力，提高学生成长幸福指数。
2．为教师课程建设能力、教学研究能力、课堂教学实践能力等方面的发展铺设道路，让教师成为幸福的创造者、研究者、播种者，提升教师职业幸福指数。
3．使学校形成全面、立体、可持续的人才培养模式，让幸福充满校园。
三、课程框架
基于学校的现状，从细处入手，以课程建设为立足点，努力让每一个细节都能指向“幸福”这一终极目标。基于现阶段的实际情况，我们准备从三方面进行课程体系的改革：(1)以“动感高效”课堂教学模式探索与实践的基础性学科课程体系；(2)以德育系列为主的“快乐德育”课程体系；(3)以“多彩社团活动”为主的校本课程体系，包括体育运动类，综合实践类，学科拓展类和艺术活动类。
四、课程内容
（一）基础性课程
在继承“三维五环”模式的课堂教学基础上构建“动感课堂”，实现有效教学。努力实现生动课堂、主动课堂、互动课堂，让学生真正在课堂上“动”起来，让学生在课堂上充满灵性和智慧，让每个生命都能在课堂中幸福成长。“动感课堂”具有以下3个特征：
（1）主动：引导学生主动学习。即学生个体主动参与学习过程。通过学生动手做、动口说、动眼看、动耳听、动脑思，调动学生多种感官主动地参与学习过程真正实现师生角色的转变。教师在课堂上讲的时间不超过15分钟，学生自主学习时间不低于20分钟。
（2）互动：又分师生互动、生生互动两个方面。第一方面师生互动，教师每节课对学生个体提问人数不少于班级全体学生的80%。第二方面生生互动。就是建立学习合作小组，通过组内讨论，全班展示等形式突现学生与学生之间交流合作共同学习、共同进步。
（3）生动：通过学生主动参与学习过程、师生互动、生生互动，营造生动活泼的课堂学习氛围，从而打造动感高效课堂。
总之，动感课堂就是要注重以生为本，让学生爱表达、敢表达和能表达。努力让学生在获得知识的过程中，增强学习的信心，体验成功的快乐，享受学习的幸福。
(二)多彩社团活动课程
为了发展学生的幸福素养，满足多元需求。把培养学生的“个性特长、人文素养、科学素养、健康素养、艺术素养”作为校本课程开发的主要依据，本期继续开发以“多彩社团活动”为主的校本课程，包括体育运动类，综合实践类，学科拓展类和艺术活动类。依据师生的兴趣爱好，本期对部分课程进行了调整，共设四大类十六门课程。学校把每周星期五下午开辟为“多彩社团活动”时间，学生自主选择喜欢的课程进行学习，采用“走班制教学”。
“多彩社团活动课程”，既增强学生对课程选择的可能性，又让课程尽量关注到每一位学生的发展，培养学生幸福素养。
（三）快乐德育课程
德育教育是学校教育的灵魂，我校始终将德育摆在学校各项工作的首位，以多姿多彩的德育活动为依托，开发德育课程，提升师生的幸福指数。
1.班队会、节日、典礼仪式课程的开发和实施：
以班队会活动为平台，开发班队会课程和重大节日、典礼仪式课程。
抓住重大节日，如元旦、春节、元宵节、植树节、六一儿童节、端午节、教师节、中秋节、推普周、国庆节、建队节、读书日、地球日等利用班队会这个平台开展系列德育活动。并定期举行“优秀班队会”活动展示、观摩，让学生在活动中展现自我，在模拟情境中体验、感受生活中的真善美，受到深刻的思想教育。
2.拓展性阅读课程的开发和实施
根据低、中、高年段课标的要求以及小学生课外阅读的需要，对各个级段的阅读活动进行规划。结合课本每个单元的训练重点，经常向学生推荐课外阅读书籍。每周两节阅读课纳入学校的常规课程。每次阅读课都有精心的指导课设计，学校每月都要对阅读教学进行一次常规检查，开展一次教师和学生阅读笔记展评活动。各班还要利用阅读课开展学生喜闻乐见的读书活动，如：演讲朗诵比赛、好书推介、读书交流等。让活动激发兴趣，让学生在快乐的读书活动中感受到生活的幸福。
把“经典诵读”作为开发阅读课程的一个突破口，以此弘扬国学与传统文化。
3.家长会课程
父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子第一教育场所。密切家校联系，形成教育合力，是学校德育教育的形式之一。为此，学校成立了张村小学家长委员会，每班推选两名家长担任委员，在此基础上选出一名家长任委员长。在学校的统筹安排下，每月组织一次会议，会议日也是学校的家长开放日，届时家长可以走进班级听评课，可以向学校领导进言建议，共商学校的教学工作。每学期还要召开一次全校性的家长会，向家长汇报学校的教学工作。
此外，还要建立家校联系制度，给家长发放家校联系卡，班主任完善校信通、微信群信息。每天学科教师都要利用校信通这一平台，为学生发布作业，周末向家长汇报学生一周来在学校的表现，让校信通平台架起家校联系的桥梁。特别重视单亲家庭、贫困家庭以及留守儿童家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样在校园内幸福快乐地成长。
五、结语
教育的本质是幸福，所以张村小学选择了从幸福出发，探寻幸福教育的发展。基于学校自身的特色，构建具有张村小学特色的幸福学校模式，让校园处处洋溢着幸福，为陕州教育注入了一股新鲜的血液。
