赞美让失败者重新燃起希望的火把，让犹豫者更加坚定自己前进的步伐，让自卑者忘却失意，重拾自信。成功学大师拿破仑·希尔曾说:“人类最深的需要是渴望他人的赞美。小学生更加渴望被赞美。其实三年级孩子对于初次接触的作文除了怕还有好奇，他们也很渴望写一手好作文。因此，让这份好奇和渴望打败恐惧，认为作文好玩儿就是我们老师要努力做的。
一、赞美好词句，绝对不批评。
在课堂学习中，当学生表达交流时，老师不要吝啬自己的夸奖，可以赞美学生这个词语运用恰当或者这句话说得真好。比如让学生用“五彩缤纷”说一句话，一个学生回答：“花园里开满了五彩缤纷的鲜花。”老师便赞美道：“你说得真好，听着你的描述，老师仿佛看到了花园里繁花盛开的美丽景象。”
在批改作文时，凡是见到学生运用了积累的好词好句画上“电话线”、见到运用修辞的句子画上“电话线”、见到写得具体的句子画上“电话线”……动词、形容词、拟声词等在下面加圆点，还可以使用眉批、旁批、尾批的方式针对某段描写或整篇文章点评夸赞。老师在批改作文时要抱着欣赏而不是“批”的态度，自己心情会愉悦很多，写批语时赞美也会情不自禁。学生们拿到作文本第一件事就是看老师的批语，当他看到老师的赞美语言，就有了成就感，也就变得自信了。总之一句话，努力寻找孩子作文中的闪光点，用一个个批改符号和一句句赞美的评语表达老师的肯定和鼓励 ，激发学生内心创作的小火苗。
二、家校合作，让赞美无处不在
除了老师要毫不吝啬对学生的赞美，还要专注家庭对孩子的鼓励。学生家长们的知识水平参差不齐，在对孩子的作文辅导方面有些家长有些写作基础，就爱给孩子的习作提出修改意见，有些家长引导启发孩子写作文不知该如何做，还有些家长不管不问。如果孩子在家里没有好的引导鼓励，有时候老师做的努力可能会功亏一篑。因此，我们老师不仅自己要做到多赞美，不批评，也要引导学生家长对孩子的作文多赞美，不批评。反复提醒家长，面对孩子的表达或者作文，要做到：赞美好词句，决定不批评。
当孩子回家给爸爸妈妈讲述在学校发生的事时，引导家长不仅关注这件事的看法，更应该就孩子说得是否清楚，具体等方面夸夸孩子。当孩子回家给爸爸妈妈阅读他的作文时，家长也要努力寻找孩子作文中的好词好句来赞美他，比如，家长可以这样说：“妈妈喜欢你写的这句话……”“‘狼吞虎咽’的词语用的真好。”等等。当孩子在学校和家庭中都因写作而得到赞美时，就更加能让孩子们变得自信，激发他们的写作内驱力，使得他们从内心喜欢上写作文。
三、创建展示台，树立自信心。
每一个学生都有强烈的表现欲望，我们可以创建一些展示佳作的平台，让学生们的习作得到更多人的认可和表杨。比如每次课堂练笔后，老师当众朗读优秀文章；每次作文中出现的优秀习作，在讲评课时作为范文在班内分享、班级文化墙展示，或者集结成小册子进行激励。老师还可以利用多媒体平台，将学生的作文编辑成美篇推送朋友圈，班级群等平台，或者开设班级作文吧公众号或者博客，创建“习作发表区”还可以将学生的作文通过网络发送到作文网站上与全国甚至全世界的小朋友进行交流、欣赏，或通过电子邮箱投寄给报社，让学生感受成功的喜悦。利用网络发表学生的作文，不必经过主编的审定、筛选、淘汰，给学生提供了展示自己才华的舞台，自评互评等形式，也激发了学生的写作兴趣，他们在不断练笔中自然而然地喜欢上了写作文。
总之，只要我们牢记赞美好词句，绝对不批评，学生们的写作自信心有了，就有了想写、敢写、愿意写的心态，作文起步就不难了。
