教学目标:
1. 在操作活动中认识长方形、正方形、三角 形和圆，体会“面在体上”。
2. 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活 中的普遍存在，体会数学与生活的密切联 系。
3. 培养初步的观察、比较和动手操作的能 力，培养初步的空间观念。
教学重点:
认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:
知道“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。
教学过程
【导入新课】
师: 淘气带我们开来到了一座漂亮的城堡。 在这座城堡里住着各种各样形状的图 形，请小朋友们认一认，说一说这些图 形的名称。
生: 城堡里住着长方体
生: 球
生: 正方体
生: 圆柱
……
师: 对，这些都是什么图形，它们都有一个 共同的名字，叫什么？
生: 立体图形
师: 对，这些都是立体图形。在图形的城堡 里，除了立体图形家族，还住着一个庞 大的家族，那就是平面图形。今天，我 们就要一起来认识这些平面图形。
第一模块:初步感知平面图形
1. 找一找，摸一摸，说一说
师: 平面图形都藏在大家桌面上的物体中， 请大家找一找，摸一摸，说一说。
生: 文具盒是长方体，长方体上有长方形， 它的面都是平的。
生: 胶棒是圆柱，上面也是平平的。
……
师: 大家摸到的平平的地方就是立体图形的 面，这些物体上面都有各种各样的面， 这些面就是我们今天要学的平面图形， 平面图形都是从什么上得到的？
生: 立体图形。
师: 对，平面图形都是从立体图形上得到 的。
第二模块:画一画，按一按
师: 你能想办法把立体图形上的这些平面图 形移下来吗？请大家用自己喜欢的方 法，把这些平面图形请下来吧！
生: 把这些立体图形放在纸上，用笔描出 来。
生: 可以印下来。
生: 把立体图形放在铺平的沙子上，稍稍用 力一按，图形就出来了。
师: 从长方体上得到的图形叫长方形；
从正方体上得到的图形叫正方形；
从三棱柱上得到的图形叫三角形；
从圆柱上得到的图形叫圆。
师: 它们都长什么样呀！请大家用自己的 语言描述一下。
生: 长方形是长长方方的。
生: 有直直的线
生: 有尖尖的角。
师: 我们把这些线叫“边”。长方形有几条 边？
生: 四条边。
师: 几条长边？
生: 两条。
师: 几条短边？
生: 两条。
师: 正方形呢？
生: 正方形是方方正正的
生: 有四个尖尖的角。
生: 正方形有四条边。
师: 大家观察正方形的四条边有什么特点？ 观察它们的长短？
生: 一样长。
师: 对，正方形的四条边一样长。三角形 呢？
生: 三角形有三条直直的边
生: 有三个尖尖的角。
师: 看最后一个圆？
生: 弯弯的。
生: 不是直直的。
师: 圆是圆圆的、平平的。
师: 长方形和正方形都有四条边，但是长方 形扁一些，而正方形是方方正正的，三 角形是三条边。
第三模块:寻找生活中的平面图形
师: 我们从简单的物体上就找到了今天我们 认识的图形，其实这些图形在生活中无 处不在。你能说一说还在什么地方见过 这些图形吗？
生: 桌子的面。
生: 水杯。
生: 魔方。
……
(帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。)
