课程实施包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用和教学研究与教师培训五部分内容。
（一）教学建议
教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。核心素养导向的教学目标是对“四基”“四能”教学目标的继承和发展。为实现核心素养导向的教学目标，在教学过程中，要注重教学内容的结构化；注重教学内容与核心素养的关联；要丰富教学方式；重视单元整体教学设计。
（二）评价建议
评价结果的呈现，应更多的关注学生的进步。关注学生已有的学业水平与提升空间，为后续的教学提供参考。评价结果的运用，应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的发展。
教师要注意分析全班学生评价结果的变化，了解自己教学的成绩和问题。分析反思教学过程中影响学生能力发展和素质提高的原因，寻求改善教学的对策。
（三）教材编写建议
核心素养是逐渐形成的，不同阶段具有不同表现水平。教材编写应遵循螺旋上升原则，使学生对数学知识的理解不断深入，使教材体现核心素养发展的阶段性。例如关于距离的概念第二学段要求知道两点间的距离，体现对空间的感悟。
（四）课程资源开发与利用
资源开发要丰富多样，资源开发要注重精品化，注重保护知识产权。
（五）教学研究与教师培训
教学研究应注重区域教研和校本教研协同你，整合各类资源，创新教研机制，高水平开展研究、指导和服务工作。
教师培训应面向全体教师，坚持先培训后实施。应充分发挥教研部门的作用，统筹课程专家，学科教育专家、教研员和一线骨干教师的力量，提升培训质量。
