儿童在学习和生活中必然面临许许多多需要解决的问题，而儿童解决问题的能力不仅是智力水平的体现，也与运用问题解决策略是否得当有密切关系。那么什么是问题解决策略呢？简单地说，就是儿童完成任务时从当前状态到实现目标之间需克服困难而采用的方法和途径。
围棋基本战术的练习是对儿童问题解决策略极好的训练。
图1和图2中，黑棋都可以选择A或B打吃白棋，儿童中普遍的问题是不加区别的选择任意一个着点，通常无采用策略的意识。教学中教师则一般会给孩子总结选择A位打吃，把白棋赶向边或赶向自己子力多的方向。但仅仅做到这一点是不够的，儿童通常会把这个选择当做一个下棋的具体方法，甚至是当做一个围棋知识，而完全没有意识到这是一种策略运用。老师则错失了一次对孩子进行问题解决策略训练的极好机会，非常可惜。老师明确问题解决策略的训练方法和情景极为重要，因为围棋学习中，这样的例子比比皆是，无处不在，可以说围棋就是一个从低级到高级、从战术到战略的种种策略运用的大宝库。
首先，要使孩子意识到解决问题需要策略。因为儿童尚不具备抽象思维能力，不能进行概念性的总结归纳，因此，在学习中要给孩子创设情境帮助孩子体验策略的运用。如，老师可以先给孩子们描述有一只小白兔跑到教室里，小白兔很灵活，怎样更可能抓到小白兔。也可以找小朋友扮演小白兔，其他孩子思考抓到小白兔的办法。由于现实情景的设定，孩子们的注意力主要集中到寻求抓小白兔的策略上来了。老师可以引导孩子们发现，把小白兔赶向墙角或赶向自己伙伴多的方向更容易抓到小白免。相反，如果把小白兔赶向中央或自己伙伴较少的方向，则小白兔更易逃跑。这个过程使孩子明确意识到解决问题时存在不同的策略。
其次，要掌握引导孩子寻求策略的方法。在解决问题寻求策略过程中，老师要不断向儿童提诸如“为什么要这么做”和“这样做有什么优势”之类的问题，向儿童解释新策略的特点。在此基础上，要求儿童自我解释，以强化儿童对新策略的理解。心理研究证明这种方法的对于儿童学习新的策略非常有效。
第三，要充分重视策略的迁移。老师要引导孩子把游戏中获得的策略迁移运用到围棋吃子战术上。这个过程对于孩子理解掌握围棋战术的棋理非常重要，也对于孩子寻求和运用策略的熟练度非常重要，后者的广泛积累对于孩子学业学习的影响尤其重大。
给家长的提示：一是认识孩子问题解决策略的作用。在孩子的学习生涯中，问题解决策略实际产生的影响比家长通常看重的智商的影响更大。由于在普通学校中，孩子之间的智商差别一般不大，所以，学习的策略或学习方法往往成为影响学业成就的重要因素之一。二是重视问题解决策略的培养。由于智商较大成分由先天因素决定，而问题解决策略却属于可后天训练培养的控制系统能力，是对于智商一个重要弥补或增强。各类学习活动中常常说到的开发智力，实质很大部分是在训练孩子的问题解决策略。三是承担应有的作为。由于问题解决策略的后天可训练性，且具有极强的实践性，因此，日常生活中蕴含着大量策略训练的机会和素材，所以，家长才是把孩子培养地越来越聪明的主力。
