我买了很多书，很少有关于育儿的；我们学习了很多知识，却从来没有系统学习过如何养育孩子。总觉得孩子是自己的，别人的经验不可借鉴，不愿借鉴；总觉得自己怀胎十月，养育多年的孩子，我会不知道如何管教？直到越来越多的瞬间，你感到无能为力。孩子做作业拖拉，不做家务，爱玩游戏，上课坐不住，不愿意努力与坚持，叛逆顶撞……
加入了闺密的“氧时光亲子社群”，这是一个父母自发组织的社群，有趣，有营养；一群人互相陪伴、分享、交流、思考、成长。圣经形容儿女是箭，父母是弦，我们无法得知和把控，他们离弦后的所有际遇。但是，弦能做到的，就是在当箭握在温热的手中时，常常磨砺。在它离弦之时，不让它的方向偏颇。这是为人父母，为亲情的一场今生缘所要付出的基本责任。没有一种能力仅仅是天赋使然，需要我们的引导和鼓励；当孩子还没有足够的能力为人生把握方向的时候，当孩子意识不到积累对成长的意义的时候，我们需要牵着他们的手，带他去感受、去获取。
于是我们一起遇见了“正面管教”，第一天的课程，对于所谓的理论、案例、工具将信将疑。老师抱过来4个盒子，上面分别写着“压力和痛苦、拒绝和抛弃、批评和羞辱、无意义和无足轻重”。老师说，假设她是京东快递，送来这4个包裹，肯定你都不喜欢，但是只允许退一个，请选择退哪个？原来这是阿德勒心理学的一个性格测试，你的选择代表了你的生活态度取向。神奇的事情发生了，现场学习的13位妈妈，根据自己的选择对应的上方卡，其优劣势的描述，大家一致认为准确率在90%以上。在课间休息的时候，我们根据老师的建议，通过微信，让自己的另一半也进行了选择，同样觉得相当准确。
公司在面试的时候，恋爱的时候，我们很喜欢做心理、性格测试，其实都是在做一种确认，双方属于什么类型，在一起是否合适，应该如何相处。可是我们在家庭关系中，竟然没有以此为起点，去寻求与另外一半的分歧，在管教孩子中的冲突、无奈的根源。我们可以在工作中包容各种存在的人和事，智慧的根据“九型人格”去将合适的员工放在合适的位置，也知道根据员工的不同性格去扬长避短，以达成组织整体的高效与和谐。但是我们往往不能包容家人，虽然是因为我们太在乎家人，但是我们总是在家庭关系中失去这个理智，将一句话、一件事情上升到对方是否爱自己，是否挑战了自己的权威，是否不具备某种品格的高度。
比如今天晚上，由于我要减肥，晚餐就是水果，快9岁儿子平时也比较喜欢吃面食，于是我父母决定晚餐就吃面食。可是出人意料的是，儿子竟然说他要吃米饭，并且是在6:00多钟的时候提出这个要求，外婆明显有点为难。重新做米饭，还要配菜、配汤，那得几点才能吃上晚饭。于是外婆解释了一大堆，儿子仍然坚持他就要吃米饭，并且理直气壮的说，我们竟然连米粉都不给他吃。学习了正面管教，我压制住心里的念头（怒火）“这孩子怎么这么不体谅老人（不孝顺），怎么这么任性（长大了，到社会上谁去迁就他），平时都喜欢吃面食，今天非要吃米饭（故意刁难）”（这是否是大部分妈妈的第一反映）；同时我也压制并阻止了外婆想要去说教（或者就迁就他去做米饭）的举动。我深呼吸三秒，“和善而坚定”的坐到孩子身边，说“米饭今晚肯定是没有了，你可以选择吃抄手、饺子、面条、水果，或者不吃？”孩子刚才还一副无理取闹的样子，也许他还准备好了如何应对我们一贯的迁就、说教或者责骂、惩罚。显然我今天的处理方式让他有点惊喜，他笑着说“抄手、水果。”简单的对话后，孩子愉快、顺利的吃了晚饭。
“正面管教”告诉我，“用行为去解决行为是无效的”。解决问题三步骤“你的感受—你的想法—你的计划（方法）”。而我们在管教孩子的过程中，往往最容易忽略的是孩子的感受，感受是没有对错的。孩子心爱的玩具丢了，孩子说他很伤心，而我们告诉孩子没有关系，那不就是个玩具，重新买一个就是；孩子没有取得成功，感觉很沮丧，我们要么去指责孩子，要么说教分析孩子失误在哪里，要么鼓励孩子“失败是成功之母”；我们就是不去关注孩子的感受。久而久之，孩子会觉得“伤心、难过……”这些感受都是不应该的，于是孩子变得没有感受或者不与你分享他的感受，那会多么可怕。
孩子要吃米饭，他就是想吃米饭了而已，这就是他单纯的感受。首先与孩子“共情”，与孩子感同身受，“妈妈也有突然想吃某个东西的时候，但是这么晚了，做米饭、炒菜来不及了，你可以选择……”（给孩子提供有限的选择，能够实现的选择；启发孩子将他的权利用在积极的方面）。从结果来看，孩子做出了选择，并没有耍泼打滚非要外婆去做米饭，因此，我们之前的担忧（不孝顺，任性，刁难）都是不存在的；由于我们太在乎孩子，太希望他们拥有我们所希望的所有美好品格，又总是太焦虑不好的品格、习惯影响他的未来，于是，我们总是想的太多、太远、太复杂。
“正面管教”基于阿德勒心理学，他说“人类的两个基本需求是：寻找归属感和价值感。”孩子也一样，他们所有行为其实都是在传递着“请关注我，请帮帮我，我真的受伤了，不要放弃我”等信息。理论和案例都告诉我们，孩子原本是没有问题的，用一句极端的话来说“所有孩子的问题，都是家长的问题。”
先认清自己：
我选择了“无意义和无足轻重”，我的上方卡为“力争优秀型”，其形象代表是狮子。其优势：理想主义，兴趣广泛，努力工作，有领导力，有影响力，富有创造性，清楚自己要什么，非常自信。养育优势：为孩子树立榜样（我和孩子都在坚持每周一篇简书上的写作），激励孩子出类拔萃，教会孩子判断优良品质。劣势：承担太多，以至于不堪重负；不想出错，亲力亲为，挑剔，傲慢，不满足，容易使周围的人觉得自己不重要。养育缺陷：说教，期望太高，让孩子觉得力不从心，让孩子总是以“正确和错误”来看待事情，而看不到其他可能。于是，我应该注意和加强的地方是：放弃自己对“正确”的需要，走进孩子的世界，无条件爱孩子，享受努力的过程，培养幽默感，关注孩子的感受、尊重孩子的想法。
“正面管教”第一课，有坚实的理论基础；非常多互动游戏，通过角色扮演让你真正明白你或许早就听过的道理，并让你亲身感受到同样的事件，不同的处理方式，使用40年“正面管教”沉淀下来的“工具”所产生的截然不同的效果。
简.尼尔森
美国正面管教创始人；教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加尼福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师。是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶（外祖母）。《正面管教》1981年第一版出版后系列书籍在美国销量400万册，在美国以外的国家销量超过200万册，每10年修订一次。
