今晚青椒计划专业课程迎来第二十五讲，由广西师范学院教师教育学院副院长，王文蓉老师主讲《换个角度看课堂之一看看学生的参与》。
主讲老师介绍 王文蓉
广西师范学院教师教育学院副院长，教育部全国中小学教师培训工作专家组成员，教育部“国培计划”专家库专家、教育部“校长国培计划”专家库专家。
讲台上一位老师，将知识的每一个细节讲解的细致入微，侃侃而谈，全情投入，通常一节课下来满头大汗，讲得酣畅淋漓，自我感觉非常满意。可转眼望去，讲台下学生早已伏案而睡，鼾声淋漓！多么滑稽可笑的场面，可它就发生在我们的身边！
学习终究是孩子的事，是他们参加考试、实践生活，迈向未来。在课堂上老师讲得再好，不如孩子们的一点积极参与反馈。
文蓉老师在下乡听课时发现很多乡村老师，在指导学生学的技能方面都有一定的缺失，这也是我的不足之处。文蓉老师带给我们的第一讲，就是讲如何让学生参与到学习中来。
一、把课堂还给学生
无论是课堂教学直接技能还是课堂教学间接技能中，都应该将学生学的比例放大，让学生全程参与其中，只有孩子们动起来才能激发他们的兴趣。
教学设计技能
1、解读教材
2、设置学习目标(学)
3、设置学生学习事项:问题、任务、活动、作业(学)
4、设置教师教导事项(教)
5、选择与组合教学组织形式个人、双人、小组、全班(学)
6、则学与教事项的精细化处理(梯度、情境化变式、强化类次)
7、板书设计(教)
8、书写导学案(学)
9、准奋学习卡、板、表(学)
10、准备教学资源
二、创新课堂教学的追求——落实学习规律
教无定法，贵在得法，学有定规。文蓉老师告诉我们要去温习教育学知识，把理论与实践更好的相结合。比如，科学研究表明，小学生年龄阶段的注意力只有10分钟，所以熟知这个道理后，教师在教学中就会合理安排教学时间和内容。再比如，对于"理解"一次的理解，是在已知的基础上去学习未知，所以教师在课堂上要注意前后知识的衔接。
三、观察课堂的三个指标
1、学生参与性高。在课堂中教师时间≤60％，而交给学生的时间要≥40％。
2、有效的参与。学生可以达成学习目标，完成学习任务，能够解决问题。
3、公平的参与。每一个学生都能参与学习，潜能都可以得到挖掘，实现教育公平。
四、具体教学实例分析
通过三个同课异构——认识三角形，文蓉老师给我们详细分析了讲授式、问答式、学生发现（任务）式三种不同课堂的优缺点对比。
个人自主学习和合作自主学习是不同的两种学习方式，前者是后者的基础和前提条件，只有在个人头脑中先建立知识的概念，才能顺利完成合作学习。而合作学习的开展条件一是个人解决不了，需要合作完成的内容，二是对于同一内容，学生每个人有不同观点，通过合作可以达到百花齐放的效果。
在组织学习时要牢记：学习只发生在个人头脑里。所以我们不能只顾追赶潮流，忙于小组合作学习，一定要先让学生有自己的思考之后，再组织各种学习形式。
五、参与性评价
一、判断课堂教学的基本形态
教学的基本形态可分为：讲授式、问答式、任务式、先学后教式、生成式、学生自组织式。其中工资性价比最高的自组织式也是教学过程的最高境界。但也不是其他形式都不可取，比如，对于约定俗成的规范性知识，还应选择讲授式。
六、教学教案流程
以学生为主的课堂，表面看似老师非常轻松，其实这要求老师在备课时要付出更多的时间和精力去思考，文蓉老师也把备课流程分享给我们，我们在今后的教学中我会逐步去实践的！
做一个聪明不勤奋的好老师，把学生还做的事还给学生，让学生成为学习的主人！在课上解放自己，也是成全学生，成就学生！
课程结束后我们深深喜欢上了文蓉老师，期待下一次分享！
文蓉老师
风趣幽默、拥有甜美歌喉、可以妙笔生花、还会模仿老外讲中国话，这样随和接地气的老师我喜欢！
