每个成人的内心里都曾住着一个孩子，你内心的小孩有着怎样的模样？
是否有淘气的影子？是否有被父母数落过的伤心回忆？
当为人父母后，你是否又疲于应对孩子成长带来的种种甜蜜负担？
比如孩子随意发脾气？不按时写作业？偏要开着灯入睡？
刚上幼儿园有分离焦虑？熟悉后又开始和别的孩子抢玩具？课堂听讲不认真？
诸如此类的难题摆在面前，会让你既着急又头疼。
这时你对父辈口中常说的--优秀的别人家的孩子，有没几分理解甚或羡慕呢！
其实我和你一样，有同样育儿困惑，直到一套神奇魔法般教养工具的出现，使我能以轻松心态探寻孩子，对待教养。它就是源自芬兰的儿童技能教养法。
思维的转变，带来问题的改变。在富尔曼先生眼中，教养孩子其实可以很轻松！
一切的问题，源于我们教育者。一切的答案，请从孩子身上寻起。
儿童技能教养法自本富尔曼创立以来，已在世界20多个国家被众多父母和教师中广泛应用。这套方法的理论支持是后现代心理学流派的焦点解决。焦点解决侧重于知行合一、大道至简的实践方式。为方便理解，儿童技能教养法可拆分成三个关键点：
第一个关键点：将问题转化为可以学习的技能
本富尔曼先生提到，每个孩子都本自俱足，他们能克服自己的困难，解决自己的问题。我们所看到的孩子身上的问题，其实是在周围环境及与人互动中逐渐养成的。我们家长所做的是，充分调动孩子的学习积极性，正向地看待孩子，利用其天性中的好奇心、纯真向善的特点，将问题拆解为孩子需要学习的技能。这中间包括：跟孩子一起商定他想学习的技能，充分尊重孩子的意见。
第二个关键点：建立学习动机与有趣的内外支持环境
找到了要学习的技能，孩子也同意学习了，并不意味着孩子会自动自发地学习。这时家长和老师们需要做些功课来激发孩子，让他真的有兴趣学习这个技能。比如帮助孩子看到所学技能给他和其他人带来的好处。让孩子给技能起个有趣的名字，游戏的心态来面对即将迎接的新技能挑战。
同时提供给孩子一个鼓励、全然支持的内外部环境。
在创设内部隐形支持环境时，本富乐曼建议，家长创造性地调动孩子的天性，请孩子选一个可帮助其学习新技能的魔法宝贝。这点是借助孩子们丰富的想像力，魔法宝贝可以是一个卡通人物，或是一个英雄人物比如超人，总之是孩子感觉能带给他们力量的、支持他们的一个隐形“存在体”。这种游戏般的隐性支持，在帮助孩子学习过程中所发挥的功效是不可估量的。
在创设外部显性支持环境时，我们可帮助孩子找到他的支持者，以同龄小伙伴为最佳。让支持者们告诉孩子为什么他们对他的学习充满信心。
第三个关键点：练习技能与强化学习
一旦成功地使孩子对学习技能产生兴趣，就让他开始练习以便真正掌握这项技能。
我们家长需找到一些练习的方法，在孩子练习或表演的时候给到足够多的积极反馈。
比如，让孩子演示下掌握了技能时是怎样展现的。给孩子创造机会去练习和表演他有多棒，尤其是在同龄伙伴们面前。同时，我们家长还要有受挫的心理准备。因为孩子可能会一时忘记正学习的技能，而再度出现那个行为问题。可以让孩子告诉你，万一忘记了他所练习的技能，该怎么提醒他。这时也可让那个魔法宝贝来“提醒”孩子，也能宽慰孩子，保护孩子的自尊心。
强化学习里可操作的点有3个：
如果孩子掌握了这个技能，跟孩子一起设计如何庆祝。
庆祝时，请孩子感谢所有支持者的支持。
我们给孩子创造机会，把技能传授给其他孩子，强化习得的新技能。
这套儿童技能教学法，一步步将孩子成长中遇到的问题，转以为孩子接受并想学习的技能。它的奇妙之处在于教会我们家长和教师：唤醒每个孩子与生俱来的智慧。而这种唤醒不仅适用于孩子们，同样适用于怀有开放心态的成人身上。
我们家长和老师们学习掌握此技能，不仅能启发我们的教练思维，用在同孩子的积极互动上，在实践运用时还能用来提高自己解决问题的能力，以一种轻松有创意的方式来展现我们内在的智慧。更重要的是，这套朴素的教养工具，能引导我们和孩子一起，从技能培养中体会到与周围环境、与他人相处时的那份尊重、欣赏、信任、感恩、分享和支持！
想对自己，对关注教育的家长们说：育己育儿，互不冲突，既能同步又相互促进。
那就让我们和孩子一起，愉快开启这趟妙趣横生的技能学习之旅吧！
