孩子每天中午都有作业。昨天中午一点已过，孩子还不写作业，反而要看手机。
我顿时觉得这孩子真不懂事，整天都不知道应该干什么，就知道玩手机，于是很生气对他说:现在都过一点了，你还看手机，什么时候写作业？
孩子顿时一脸委屈地说:没有作业，那是寒假作业。
我开始对他吼:寒假作业不用写吗?寒假作业也得写，不写怎么能完成。
孩子跑过来抱住我，朝我喊:就不写作业，今天就不写作业，星期一不写作业，星期二不写作业，星期三不写作业，以后任何时候都不用写作业。说着还哭了起来，边哭边把鼻涕往我身上抹。
我生气的想把他推开，放他自己在房间反省。他却哭着抱住我，接着出溜到地上最后直接趴在地上，抱住我的腿压着我的脚，让我行动不得。
心被他这一连串的动作弄得乱糟糟的。他的行为让我无计可施，讲道理不听，打又不能打，这让我很抓狂。为了疏泄自己的情绪，我挣脱他跑到卧室，使劲捶枕头。孩子看到我这样，乖乖的跑到客厅去看电视。
那时，我的脑袋完全被愤怒占满，想不出合适的办法来解决问题。
孩子上学后，我才意识到应当找到解决问题的方法，下次再遇到这种情况时就知道该怎么办。
在查找儿童教育方面的书籍时，我突然想到，在喜马拉雅已经关注却一直没有听的《孩子，请把你的手给我》。于是立马打开来听。
尽管昨天下午只听了一小部分，我还是发现了自己存在的问题。
那就是，我只是对孩子的行为产生反应，管教时却没有尊重孩子，也没有探究孩子行为背后真正的原因。
作者说我们教育孩子就要尊重孩子，像对待客人一样对待我们的孩子。当我们的客人把东西落在超市，服务员会提醒:先生，您的伞。而我们的孩子如果出现这样的错误，我们通常会说:你怎么整天丢三落四，什么时候才能不让人操心。孩子听了很不舒服，感觉自尊受到打击，于是开始顶嘴。结果是耗费了大量时间，也没有解决掉问题。
像对待客人一样对待孩子，我们只要提醒孩子:孩子，你忘拿伞了。孩子忙去拿伞说:今天该我值日，我只想去学校要做哪些事情了，真得想个办法，解决事情一多就手忙脚乱丢三落四的问题。
在成长的过程中，每个人都会犯错，我们得用一颗宽容的心来对待我们的孩子。
孩子内心渴望一种安全感，渴望获得父母的关注和爱户。如果只是一味的批评孩子的某个行为，而看不到孩子任性背后真正的动机，就会使两个人的情绪越来越糟，问题也得不到解决。
晚上回家，孩子依然像中午一样闹腾，不写作业。晚饭后，我对他说:宝贝过来，妈妈抱你去书房，我们一起写作业。八岁的孩子让我抱起来都些费劲，我抱着他边走边说:宝贝太重，妈妈快抱不动了。把他放在书房，他说:给我去拿书包和拖鞋。我很听话去客厅，他则悄悄地光着脚跟在我身后。我假装找不着鞋和书包，他却迅速跑过去把鞋穿上，把书包抱到书房，高兴的去写作业。
他写完日记后，还是不愿意写生字。我问他:你们老师布置了多少作业？他说:全书的汉字都要写。我问:什么时候写完?他说:考试之前。我继续问:今天到考试之前还剩几天?他自己算了一下说，11天。我问:全书有40课加上其中的园地、识字将近50课吧，那你应该一天写几课?他立马兴奋地说:妈，我知道了，我应该一天写五课才能完成，我今天已经写三课了，还得再写两课。
孩子不写作业，是因为他不知道怎么拆分一本书的作业量，老师给了他作业量和完成时间，在这么多的作业前他只是有一些不知所措。他认为今天写一点就可以了，至于一天应该写多少，他没有概念。
经过询问启发，他可以将作业总量分解成每天需要完成的量，把大量分解成容易完成的少量，他没有压力，就愿意去做。
找出问题背后的原因，是解决问题的关键。这就需要我们克制自己，不要对孩子的行为做出不正确的反应，那只会让我们陷入僵局。
孩子需要尊重，内心渴望安全感、需要父母的关爱与理解。为人父母者解决问题时应照顾到孩子内心的需求，与孩子进行心灵的对话。
