我所教授的科目是初中地理 。
学习是不分科目界限的，数学课里可以有童话，让学生更加热爱数学。地理课其实也并没有局限于单一的科目，有些内容也是可以打破科目界限，用语文的诗词、用美术的画图、用娱乐性的角色扮演等等帮助提高学生的学习兴趣的。
以下是我的一些经验和感悟，地理的教学可以到运用许多的教学资源。
1.运用多媒体课件演示
地理这个科目是初中生新接触的科目，小学并没有经验与积累。而且，地理有些内容比较抽象（地球自转，公转，经纬网的认识等），在课堂的教学中，如果充分运用多媒体来进行授课，这些抽象的内容就变得简单易懂了。例如学生很难理解地球是怎样斜着身子转的？这个时候，如果用多媒体动画演示一下，学生就很容易理解了。
2.结合歌谣、谚语、口诀、诗歌授课
我教授的七年级106班，在学习七年级上册第四章第一节内容时，要求学生区分天气与气候。学生理解了天气是短期的，多变的；气候是长期的，稳定的。这时，有些谚语和诗词就可以运用到教学里面。例如:“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。引导学生去认识清明节只有一天（每年的4月5日这一天），一天属于短期的，而且还出现了雨这样的字眼，由此可以判断出这是属于天气。 地理课堂加入了语文诗词，学生就会提起兴趣去思考语文与地理的关系啦！正好也体现了地理科目综合性的特点。
八年级第一章第一节中我国领土的四至点，还可以用象形，口诀来记忆。首先想象我国领土是一只公鸡，然后用公鸡来记忆四个位置，编成口诀朗朗上口:帕米尔上摆摆尾，嘴喝两江汇合水，脚踩曾母暗沙岛，头上顶着黑龙江。学生更容易就记住了我国最西端是帕米尔高原，最东端是乌苏里江和黑龙江交汇处，最南端是曾母暗沙岛，最北端是黑龙江的漠河。这种象形加口诀记忆的方式减轻了学生的负担，又提高了兴趣。
3.充分利用地球模型、仪器来吸引学生注意力（器材资源）
青春期学生对于未知的内容总是充满好奇心，而且都有想要去探索的心。这一点，地理学科可以很好的满足学生。比如位置如:日本，美国，非洲撒哈拉大沙漠，学生会非常好奇这些地方在哪？每天手机上都能了解天气气温等信息，学生也会好奇这些信息怎么来的？这时，我们地理学科大量的仪器和模型就派上用场了，把地球仪，温度计通通交给学生，然后老师出示问题，让学生小组合作讨论完成问题。学生通过自己去探索得到知识，一方面印象深刻，一方面活跃了课堂气氛。
4.进行角色扮演与辩论赛（行为资源）
角色扮演的方法，今天上午讲试卷的时候还运用过。学生很难理解，夏季风强的年份，北方会形成洪涝灾害。于是我找学生角色扮演，大家马上就明白了原因。（一名学生扮演季风，一名学生扮演雨带。“季风”轻轻推“雨带”，“雨带”移动距离短，仍旧在南方；“季风”力量加强后，使劲推“雨带”，雨带就被推到了北方，所以造成了北方的洪涝灾害。）角色扮演的方式，学生在欢笑中认识知识。另外，将一些具有双面性或者多面性影响的问题组织成为辩论赛，正反方或多方进行共同探讨（比如亚马孙的热带雨林开发还是不开发，对于商人，土著居民，政府，普通人分别持什么观点），这些的方式与资源可以使学生印象更加深刻，学习兴趣更为浓厚。
