正面管教之四 爱·力量之源
课程伊始，体验式游戏导入。老师请学员们回忆一个印象很深的画面，我的脑海中立马浮现出，儿时坐在父亲腿上玩跷跷板的场景，那是我记忆里最温馨的时光。学员们表现不一，有的场景画面很快陈述，有的学员还在努力回忆。通过回忆情景再现，大家感觉又回到那个时刻，直接与父母，或经由孩子与父母再次联结，仿佛周身沐浴着阳光。
思绪拉回到教室，大家都还沉浸在爱的暖意中。环顾大厅，学员们自己画制的海报，已经贴满整个工作室的墙壁，这是前面三阶的学习与案例演示过后，我们大家的成果与收获。每一张，都那么亲切，那么熟悉；看一眼，心中就腾起一股小小的喜悦与满足；随境随心的音乐，可口的甜点与花茶，场域中有种爱与信任，支持与被包容在流动。
接下来的练习，角色进入轻松自然。授权与放手，你的方式我的方式，体验是最真实的反馈。比如在孩子玩手机问题上，当父母双方意见不一致，在孩子面前表现出意见不合时，孩子当时的感受是怎样的？有的孩子可能会觉得是自己导致父母吵架产生愧疚感；也有的孩子可能因为父母意见不一，觉得有人支持理所当然地玩手机，进而助长孩子的操纵欲·····因此，家长可以学习尊重彼此的不同，来激励孩子学习彼此合作，而不是持续竞争。减少在孩子面前意见不一带来的，对夫妻关系的影响、对孩子的影响、对夫妻个人的影响等。
零花钱的案例中，大宝与二宝其实比的不是零花钱的多少，公不公平，在意的是父母的爱与收到的支持。当得到父母满满的爱的能量时，二宝满心愉悦地主动提出，姐姐读高年段需要买的比较多，给姐姐多一点零花钱，不会觉得不公平。而不是缘于起初的不想母亲为难，心有不甘地让出零花钱。父亲在这过程中的肯定与爱的表达都给予孩子很大的支持与满足。在尊重与共同努力中，父母最终赢得孩子的合作，而不是赢了孩子。
最后的PHP个案环节，沉迷电脑游戏中的孩子，他是真的学习遇到困难，还是从游戏中寻求价值感，还是寻找某种爱的缺失……场景的演示中，我看到了孩子对父爱的渴望，那么迫切，令人心疼。我提出想排演，得到璐璐老师的支持后，进入父亲排列角色……场景在那一刻得到呈现，孩子的内心是很有力量的，他在成长，他一直在寻找机会去联结父亲，去得到那一份爱的滋养，即便父亲不在了。这就是家庭排列的力量，《谁在我家》中神奇的力量。爱，一直都在，力量之源，一直都在，你有没有看到！
在一片拥抱喜悦与感动中，《正面管教》系列课程进入到尾声，毛线球的感恩环节，大家说出了自己这些天来的收获与感言，有对老师的点拨感谢，有对自己的觉察与领悟认可，有对孩子的感谢，因为孩子父母成长，孩子就是上天派来成长父母的天使！因为爱，一切遇见都是收获与成长！成长为明天更有力量的自己！
欢快的音乐声中，《正面管教》系列课程在璐璐老师的带领下，在学员们课后久久不愿离去的不舍中圆满结束！
