《精进》的作者采铜说过：“我看一本书绝不会期待它从头至尾都能启发我、对我有用，我只是想，如果这本书里面有一个小点，两个小点对我有用的，这本书就是好书！”

    《卡尔·威特的教育》就是如此。该书是自传性质的教育书籍，讲述了卡尔·威特如何通过家庭教育把自己的儿子小卡尔·威特培养成为一名14岁的博士。

      但由于缺乏外界一些客观数据和其它案例进行佐证，有幸存者偏差的嫌疑。

      19世纪的德国，教育界普遍认为天赋要比教育重要得多，而学校教育是教育的关键。

      但卡尔威特的教育思想和当下普遍流行的教育思想完全不同，他认为孩子能够健康成长关键是教育而非天赋。教育中如果家庭教育不好，即便是最优秀的教育家做最认真的教育，也无济于事。这在当时触犯了权威们认同的信条，引起众多教育家的群体围攻。

      但卡尔威特依旧坚信着他的理念，并将其用在自己孩子身上，最终将自己的孩子小卡尔威特培养成才，得到了一致的认可。

      在跨越了两百多年的今天，我们发现卡尔威特的教育理念已经成为了现代教育的主流思想，这更让我对他产生了由衷的敬佩之情。虽然个体的成功无法完全复制，我也不指望能够培养出一个天才少年，但是他在家庭教育中传递游戏化学习、及时的引导、全面化的发展等教育的理念和具体的实用方法都深深地影响到了我。

      一、在游戏中快乐学习

      卡尔威特认为教育重要的原则就是“不强迫”，特别是对于心智都不成熟的孩子来说，兴趣才是孩子最棒的老师，而激活兴趣最简单的做法就是做游戏。

      为此，老卡尔在教育孩子的过程中，注重把知识点融入游戏中，通过引发孩子兴趣让孩子在游戏中学习知识。为了教小卡尔认字，老卡尔买来立体字母和立体字，一起玩拼音和字母组字游戏。

      为了提升观察力，他们玩“什么不见了”游戏，先让小卡尔看清并尽量记住桌子上或盘子里放的东西，然后让他闭上眼睛，把其中的某件东西拿走或者悄悄放进一个东西在桌子上，之后再让他睁开眼睛，让他说出发生了什么变化。

      其实我们在外面买玩具，做群体游戏、甚至是体育项目都是为了提升一个或多个能力而想出的游戏化场景。

      而我们作为家长总是为了让孩子学习而学习，有时想想这也是一种直男表现。

      如果我们能够先明确孩子需要提升的目标，再通过奖励机制、挑战来进行游戏化设计，往往能够事半功倍。

        二、及时引导孩子走在正确的道路上

      在成长的路上，小卡尔和其他小朋友一样，都会有观念、情绪、品德、社交等各方面的困惑，但老卡尔总是注意观察孩子所做的事情，用心去理解孩子真正的需求和想法，用小卡尔能够理解的语言耐心讲道理，并给予孩子充分的时间去思考。

      因为老卡尔认为，教育过程最重要的是不蒙蔽孩子的理性，不破坏孩子的判断力，而是让他自己得出正确的结论。

      但在现实过程中，我们总是频频浪费对孩子进行正面引导的有利时机，有的遇到问题，父母自己本身不知所措，不知道该如何去引导，还有一种是父母就事论事，用一种命令的口吻去要求孩子，虽然行为可能被制止，但孩子并没有从根本上理解采取这种行为背后的正面意义，自然起不到规范行为，树立正确价值观的作用。

      当然用心去理解孩子，并给予孩子正确的帮助其实并不是一件容易的事，不过幸好我们最不缺的就是学习能力，相同问题不可能只会遇到一次，在第一次遇到不知所措的问题后，下来好好翻阅书籍努力思考，找出答案，并在下一次遇到的时候帮助孩子彻底解决，这就够了。

      三、分数不是我们教育孩子的终极目标

      由于老卡尔十分看重学龄前的教育，有人开始猜测老卡尔想把小卡尔培养成为神童来取得名声，但老卡尔认为神童只是温室的花草，他真正的目的是想培养出一个健康、全面且正常发展的孩子，而不是知识层面有超常水平的神童。

        因为他认为如果儿子只是学习到丰富的知识，但却无法适应社会生活，对他人没有帮助，那他早晚会吃苦头。

      放在现实也是如此，当孩子瓜瓜坠地后，每个父母都对孩子的未来有着各种各样的期望，但不约而同，最终却都走上了内卷之路，学区房、课外班，在内卷自己的同时也在内卷孩子。但分数真的意味着全部吗？

      不可否认，虽然分数可以影响一个人的未来发展，例如决定是否能进入心仪的大学，得到优秀的岗位，但是这不代表一个人的前途只有分数高低决定，一个人的成长和发展由多个综合因素共同影响，包括个人兴趣、性格特点、学习态度、人脉关系、实践经验等等。

      为此，老卡尔非常重视儿子在智力、道德、身体等方面的全面发展，包括培养他的艺术细胞、良好的性格、习惯、品德、心理素质以及社交能力。他只想让孩子能够成为更完美的人，只想让孩子的生活能够丰富多彩和幸福。