《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后天晴，扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷:“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
在本节课的教学中，我大胆放手，给了学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研读后学生们可以互相交流商讨，达成共识，然后以汇报的形式分享成果。学生发言非常积极，个别学生还将关键性词语、句子进行品味，洋洋洒洒的发言，使他们尝到了成功的喜悦。我们在课堂上就要凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。要让学生自己研究，自己学习，自己想办法解决问题，而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。整体看来，这堂课的教学效果还是蛮不错的。
另外，这节课中我还能合理地利用多媒体，通过图片、音乐来烘托诗的意境。例如在学习凤蝶儿这一段时，我先是示范朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们配乐朗读，接着再展开想象，用自己的语言说出头脑中的画面。这种设计能能很自然地带学生走进诗的意境，感受诗的语言美。
但在教学本节课时，可能是因为老师引导不到位，导致部分学生课堂参与度不高。以后我会注意关注班内每个学生，争取让每个学生都学有所得，学有所成。
