苏霍姆林斯基说：学生只有不把全部时间用于学习，而留出许多自由活动时间，他才能顺利学习。
学生的时间越是为学校的课业所填满，用于思考与学习无直接联系的事情的时间留得越少，就越有可能造成负担过重和落后。
自由活动的时间来自于课间的十分钟，来自于课堂上老师留给孩子们思考空间，来自于下午自由活动，来自于上下学路上。
回想我们在校的生活，尤其是临近考试的那两周复习时间，孩子们的课间十分钟都被剥夺，老师拖堂，下一节课老师提前进教室。孩子们仅仅只有上厕所的时间，大脑得不到休息，他们在被动的接受知识，思想也处于僵化的状态。我们老师应该把课间十分钟还给学生，让学生做他自己想做的事，那样给大脑充足的时间，学生在课堂上也能够用积极的状态来对待学习，更能取得“事半功倍”的效果！
文中还提到让学生自由支配下半天的时间，我就想到了咱们的创想课程为什么学生那么喜欢？因为那是孩子们自己喜欢的课程，所以他上课状态是积极的，而不是僵化的。这种学习不仅丰富了孩子们的精神生活，还让知识在多种多样的智力活动下不断的扩充和转化，同时也能缓解孩子们紧张的脑力劳动。所以每周四的创想课程深受孩子们的喜爱。
让孩子可以成为自己时间的管理者！不要过于“透支”孩子的体能，磨灭孩子对于学习的兴趣！尽可能让孩子可以健康、快乐的学习！
