一、思维触点

1、我手写我心，童年谈童心

2、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之深浅为所得之深浅也。

3、言语动机来自主体内部的需要，即人自身的需要。文章发表的刺激显然是激活写作人的内部需要的一个最为有效的途径。

4、写作是为了自我表达和与人的交流。

5、写作最好的方式家里而不是课堂。古往今来，没有哪一篇流传千古的文章，考场上写出来的。考场是不自由，不宽松不放松的。写作最需要的是自由，宽松，放松。

6、生命不过是一场记忆。记忆有多深，生命就有多厚。老的时候，倚靠着夕阳。翻看着发黄的作文，有许多可以念想的儿时故事，那是一种幸福。

7、作文教学重在唤醒学生的自主写作。

二、内容梳理

（一）动力系统

1、等级评奖

    （1）“刊用纪念”卡：1篇1次

   （2）“作文新苗”卡：3个（1）获得一次

（3）“作文小能手”卡：（2）的基础上再发表5篇

（4）“班级小作家”卡：（3）的基础上+7

（5）“班级诺贝尔文学奖”：出专版，1500字

（6）个人专刊：一个月内的文章

Ps:第一次：煽情、偏心、隆重、数量少、要求放低、示范到位、评奖要适度倾斜、强劲退出

2、积分活动：

  （1）基本分：按字数根据学生一学期的表现设置星星级别。

  （2）扣分：错别字、病句、标点。字10分，句子20分。（成立审核小组）抄袭扣分2倍。

  （3）加分：点题作文、上期佳作、完成周记本、阅读等

3、稿费活动——模拟稿费单

  （1）根据学生情况设置基础稿费。

  （2）分版而治：如A版：100/100/字，B：80元CD：60元

  （3）稿费消费：免做语文回家作业，免做单元检测，小编辑，老师送一本书等等，可以根据学生需求多样化。

（二）助力系统

1、佳句精选

   栏目：一句话作文，具有生命力、震撼力和语言魅力的话

2、故事争鸣：可用笔名

3、心语港湾：祝福的话、道歉的话、家长的话

4、话题辩论：校园与家庭生活为主题，可由老师出题。

5、我的名言：页眉页脚处

6、想象接力：接力作文

7、版面空缺：文章不够时可出病文修改

8、向您约稿：适用于话题争鸣、学困生、班级突发事件

9、优先卡：与作文无关的事可以奖励，困难生

10、才运卡：优秀佳作抽奖

11、新星亮：每月推出一位：一般中后学生

12、出专刊：假期、月末、阅读、毕业等等

13、装帧大赛：把本学期的周记本装帧成一本书。

（三）保障系统

1、每日简评：用几句话简要记下一件事

   A组成部分：（1）日期、天气、心情指数

           （2）题目:好标题集锦

           （3）简要记录素材：推想法静默法

 B、关于批阅：三星制  主题为“真”

要求：反映真实生活，不胡编乱造，无言乱语。畅谈真实的认识。抒发真实的情感。

   C、关于内容：以“放”起步，以“放”为主

     全收、半收、活动皆可

2、每周一稿：说内心的话，说自己的话

     可选择自己平时简评中的一件事写详细，也可以自己深有感触的事情写一写。

     采用“五星制”，选稿要遵循以下原则：保护、尊重、宽容、鼓励    

（四）训练系统

1、作文活动日：每周一

  （1）修改活动：以四人为小组，每个月着重提出一条修改要求。写好推荐语：优点，至少两个，一起发表。

   （2）作文讲评课：以下详细总结

2、作文讲评课：

A：起步阶段范式一

（1）   ]第一环节“让我呼唤你的名字”：作文题目+作者

（2）      第二环节“佳作真精彩，看看又是谁”：揭晓上期，评选本期

（3）      第三个环节“才运大抽奖”：抽才运卡

（4）      第四个环节“佳作齐欣赏”：生朗读师点评

（5）     第五个环节“走进大本营，练好真本领”：作文技能训练，一般从周报上学生作文的“优点”或“缺点”中引发

     B：一个学期后  范式二

]（1）      第一个环节“欣赏”：好句子，生读师评

（2）      ]第二个环节“挑刺”：挑语病

（3）    第三个环节“训练”：同范式一（5）

 3、听读作文课：老师听写作文

 4、新读写结合：（1）以阅读教学为主，将某个比较有嚼头的作文，“巧”“妙”地渗透于阅读教学中。（2）阅读教材为基点，以写作教学为主体的新读写结合。（课例比较详细，需要仔细揣摩）

（五）理论系统

总结一下就是：“我的作文教学革命”相信学生的能力，相信学生能写出好的作文；要激发学生的写作兴趣和内在写作动机。

三、点滴思考

 1、学生时代，特别热衷于写日记，在忙忙碌碌的高中时代，竟然也攒了厚厚的5本。大学时期，期间变得宽裕，日记写的很长，不过是些许心事，淡淡的忧伤中是对未来的迷茫。

大四那年，在准备考研的间隙，突然迷上看书，舍弃了青春小说，迷上了余秋雨还有人物传记，当时自己的摘抄，厚厚一本还稳稳的躺在书架上，想起来，还觉得那段时光真是充实而快乐。今天又翻出自己的博客，上次更文是2015年年末。再一次翻看自己的文字，矫情中带着倔强，却都是生命的记忆。

  2、成为了一名教师后，写过很多文章，记忆深刻的没有几篇，我想都是思考得不够。

  3、关于作文教学，对我来说，貌似一段鸿沟。也曾尝试过各种方法教学生写作：以课文为基础，让学生仿写；写作文之前勤于辅导，大家一起写好提纲……现在想来，自己还是“应试意识”，束缚了学生的思维，更牵绊了学生自己的思考。五年级马上来临，关于写作文，受益于管老师的这本书，希望能有所尝试。很久以前，总觉得要做独一无二的老师，别人用过的方法不可以再用，现在终于想明白，只要是对学生好的，都应该欣然接受，学习别人的长处，才能补自己之短。

4、一个教师如果不保持持续的学习和反思，终将无所成长。

5、暑假走向尾声，去过高山和大海，走过草原和小岛，转过三公里的转经筒，访过仙女居住的灵谷，回过魂牵梦萦的故土，看过一本有意义的书，来去的路，不曾孤独。