给小逸早点开展早期阅读的意识很早就有，但是因为选书的问题还有其他原因一直没能坚持，真正坚持阅读是今年出差两个月回来之后，想帮她把ipad戒掉，刚回来那段时间回到家她就看动画片，一直看，不给看还哭，后来陆陆续续买了一些书，加入了一个妈妈组织的21天阅读养成计划，开始写共读笔记，慢慢地，每天的亲子共读成了我们家的一项日常事宜，有时候也会做做手工、画画、拍拍球什么的，现在基本上很少能想到去打开电脑，也算是成功戒了。我给小逸读书，很大程度上是从打发时间出发的，她喜欢读书喜欢讲故事我很高兴，现在小朋友这么小就开始上学，早上8点半到晚上快5点，在这里我也很感谢我们小六班的两位老师林老师和万老师，还有阿姨，照顾和教导我们家小逸，她平时挺调皮的，一天8个小时，其实老师和孩子在一起的时间还比我们家长多，孩子们回到家，如果没有其他安排，他就只能看看电脑、看看电视，自己玩一会，在幼儿园里还有老师和同学们一起玩，在家就是一个人玩，他们也挺无聊的，目前来看一起阅读是打发时间的一个很好的方式，多读书开拓视野于孩子来说也是一件好事。老师说分享下读书的体会，其实我们小六班很多妈妈很早就开始给孩子读书了，那我就抛砖引玉，和大家分享和探讨：

一、如何选书：

刚开始阅读的时候选书选择趣味性强的书，让孩子爱上阅读。调皮的大卫是孩子喜欢的，从大卫孩子们可以看到自己的影子，虽然大卫很调皮但是最后妈妈还是拥抱了他，他很高兴。

不要看到经典就买：《猜猜我有多爱你》这本中文版绘本我早就买了，给小逸看过几次，她的兴趣不高，个人觉得这本书更适合已经有一定的阅读基础的孩子读，可以由比较来慢慢理解妈妈的爱、父母的爱。之前我给她看过类似公主故事类的书，虽然图画精美，但是情节性太强，孩子每次看都只是关注里面小动物：蝴蝶啊、大虎狼啊、花草啊这些的。这是我的两次比较失败的购书经历，不过我想书是可以反复利用的，就像现在老师在教《三字经》我之前买过的一本拼英版，之前也一直放在书架里没有看，借着老师教的机会倒是拿出来看过几次。我们小班的小朋友还是建议以图画书阅读为主，也就是俗称的绘本。绘本以图画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，色彩精美的图画能吸引到孩子们的目光。正像松居直所言："图画书是想象力的一个重要的起点。"如果是要孩子多认字、多增加知识，绘本就不那么可爱了，绘本的作用在于快乐阅读。选书一定要自己先看过个大概，还有选择优秀的童书出版社的作品，像二十一世纪、中少社，蒲蒲兰、信谊世界、海豚绘本。

不要以你的眼光选绘本：经典、推荐还是挺靠谱的。一本图书漂流的《点点点》跟着我们回了趟江苏，小逸和哥哥一起抢着看，单位同事的孩子，朋友的孩子都喜欢看的，在我们大人看来那本书也许没什么好看的，你鼓掌，点点就变大，鼓得越厉害，点越变越大，小孩子会觉得很神奇，是不是有魔法？《不一样的卡梅拉》本来我是觉得她太小，没有拿给她看，后来整理的时候被她看到了要读，故事很长，她都一直很感兴趣，在边上听得很入迷，经典的故事值得好好看一看。

二、亲子阅读首要的是持之以恒

抽出专门的时间：我们很多家长为了工作可能每天到家都很累了，下班回家还要忙家务等等，但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了，让阅读成为孩子的期待，成为亲子陪伴的一个独有的渠道。

图片发自简书App

爸爸也要参与进来：我认识的很多家庭大多是妈妈陪伴亲子阅读的，爸爸也有，很少就是。但是爸爸的陪伴和阅读真的是不一样的，像小逸爸爸也有给她讲故事，不过也很少啦！我就发现他讲的比我讲的好，还有就是英语的发音比我准多了，她爸还能跟书里一样学各种高难度动作，孩子也很喜欢。

最主要还是坚持：我写共读记录也是为了更好的坚持，像是一个监督，可能一天不读不写也没什么，会有什么影响呢？不会的，但是坚持了之后会发现孩子每天睡觉前会主动要求讲故事，有时候自己挑的书非得讲完才肯睡觉。她会不时冒出一句书里的话来，像洗澡的时候自己玩水，把水弄出来了“妈妈，快说大卫不可以”我也很无奈，虽然这本书已经很久没读了，她能由洗澡这个情境联想到大卫的画面，这种联想值得鼓励。

三、为孩子创造良好的阅读环境，让孩子爱上阅读

这一点我们幼儿园做得挺不错的，开学的时候老师让带书，大家轮流着看，每个星期带回家，那几天我会特地跟孩子说这本是谁的书，那时我刚回来没多久，也不知道班上有哪些小朋友，因为《大卫不可以》知道有陈智豪小朋友，还有一次是姜棣小朋友的书，我读成了“li”小逸立马给我纠正了还，我也慢慢知道我们班上有哪些小朋友了。

还有就是家里的阅读环境，可以购置一些童书绘本放在家里，放在孩子可以够得着的地方，原先我是直接放在桌子上的，现在我把孩子的书都放在了爬行垫边上，立起来放，她还说是图书馆啦，那就是她的小小图书馆，她会自己去选，要读什么故事。读得多了，虽然只有一条边露在外面，她也不认识上面的字，她都能准确找出自己要的书。

四、多种阅读形式，引导孩子自己读

大声读出来：家长给孩子讲故事，能给孩子带来的独特体验。因为语言是有感情和温度的，在家庭中最重要、最宝贵的就是夫妻、亲子之间丰富的语言交流。一个故事读出来，孩子的模仿力和创造力是无限的，她能够进行延伸，不过只有足够多的输入，才能获得孩子口中的输出，那就需要我们家长给她耐心地讲，不说声情并茂，但也是专心致志的，孩子们在学校里学的儿歌，听得故事回家为什么能够给我们也讲，我想老师肯定付出了很多，孩子得到的输入多了自然而然便有输出了。还有幼儿园带回来的书，孩子们基本都会自己讲故事了，她讲的时候认真听，鼓鼓掌他会很开心的，后面的诗歌也可以一起读，琅琅上口。

可以一起玩书：像一些游戏力强的书，不是一定要读的，《洞》这本首先是要我们大人有想象力，引导他去怎么玩，可以往洞里面扔纸团，当成球筐，可以做盘子，当电视机，小逸最喜欢的就是把她的小脑袋放进去，都说这本书100个人有100种不同的玩法。大人引导再加上孩子的创意一本绘本利用得还是挺充分的。

利用好图书馆：现在市民卡借阅很方便，可以带着孩子一起去借书，他参与选书的过程，他对书会更加期待的，肯定当天晚上就想你给他故事了，最好不要随便换他选好的书，我就有过一次，下一次去图书馆她还要找上回没看到的书，记性可真好。