加入成长群，已经半年多了。感觉自己成长了不少，不像以前那样迷茫，那样懈怠，那样无助。但是，成长是缓慢的，改变是艰难的，甚至是痛苦的。
一、艰难的改变——慢慢前行
1自己的改变
我自己的改变，就是更有规划了，更有规律了。
说实在话，我也算是喜欢读书的人。从小学到现在，几乎是天天手不离书。但是，过去我读书很随意，也没有目标。加入网师后，才发现自己很多书没有读。加入成长群后，又发现自己有很多坏习惯，尤其是生活没有规律。到现在为止，生活及读书习惯好多了，坚持早起，坚持打卡，坚持读书听书，坚持写作。但是，最近却仍有懈怠现象，回看自己的每日日程，就知道自己的深度阅读少了，有两周也没有写每周一文。当然，我知道，根本原因是在教学上没有突破，所以有些心灰意懒。
2学生的改变
成长群改变了我，也改变了我的学生。
因为王新炜老师的分享，我看到了听风掠过库亚鸽老师的说写课程。听风掠过，是我的老朋友了，以前我向她请教过晨诵课程。她是第一批的网师优秀教室缔造者。她到海南省的一个落后学校，仅仅半年时间，就改变了班级的学习状况。她用说写课程来概括她所做的一切——晨诵、共读、电影。她的学生进步如此明显，极大地鼓舞了我的斗志，我也开始在班上进行这三个课程。
这学期共听过《非暴力沟通》《小王子》，不过，速度推进得很慢。《小王子》共读，到现在进行了4次，才听到20章。我主要是利用喜马拉雅给学生听书，听一章就讨论一章。刚开始讨论时，我是把大家的讨论结果写在黑板上，后来，我直接电脑输入。听时输入原文的关键句，讨论时输入大家讨论的结果。不过，课后把学生的笔记收上来一看，效果不是很好。可能是学生来不及作笔记吧。看来，没有书，效果不太好。只是，让学生集体买书，也是一件难事。
电影呢？这学期我的学生先后看过《三傻大闹宝莱坞》《单车少年》《起跑线》和《养家之人》。除了《单车少年》，其他三部电影，学生都写了观后感，看来学生还是很有感触的。我选择了好几篇发表在校刊上，不过，总体效果还不是很明显，也许，这跟学生时间不够有关系。
晨诵一直是我的老大难问题。我也为学生准备过许多晨诵内容。苏轼诗歌、《论语》、《菜根谭》、有壮志者的诗词，甚至《思维与语言》中杜威对思维的理解，我都让学生读过。但是，读了就读了，好像就没有下文了。如何让晨诵更有效，是一个难题。
3学校的改变
说实话，去年以来，我们大足的教育形势一直在恶化。新任教委主任，更加强调考试成绩。而我在学校的工作，经学班教学和校刊编辑，并没有得到学校根本的重视。学校只是把这两项当成点缀。当然，我也争取尽最大努力地推行我的教育理想。比如，在经学班上，不但向学生介绍孔子的思想，也向他们介绍现代西方的基本思潮，介绍各种读书听书平台；在办校刊时，我尽量在校刊上刊载有思想的作品，介绍国内外最先进的教育教学理念，比如，在第6期校刊上，我就推介了库亚鸽老师的说写课程。
我不能影响整个学校，那么，就影响身边人吧。在办公室里，我经常听书，然后给同事们介绍所听内容和平台；在学校食堂吃饭时，向同事们介绍新教育。
二、当下的出路——按摩痛点
俗话说：“头痛医头，脚痛医脚”。这也说明，人们关注的重点，往往不是长远目标，而是切身疼痛。对我校师生来说，成绩是大家最头痛的问题。
为什么我的影响力很小？根本的原因，还在于教学成绩不够好。在一个应该氛围很深厚的学校，学校领导和师生都看重的是考试成绩。尽管他们也认为我说得很对，但是，如何提高成绩呢？我现在还不能让他们信服。他们不信任我，甚至有时弄得我自己也没有信心了。
信心何在？老子说过：“信不足焉，有不信焉。”我的问题在于信心不足，或者说没有建立起根本的信心。
我没有足够的信心去推行我的课程。可能是我没有找对方法，比如，晨诵我就没有好办法。还有，就是如何让学生更好地复习，更主动的复习，这也是一个难题。河南麦子老师，在这方面有成熟的经验，我一直在想办法能否做得像她那样好。
在考试和课程之间，如何安排时间，这也是一个难题。一次共读，我往往要安排两节课；电影，至少也要看两节课，讨论一节课，写作后讨论再一节课。这样，两个课程加起来，至少是6节课了。我只能两周甚至三周轮一次。时间间隔太长，学生的兴趣也被冲淡了不少。
对我们每个人而言，恐怕都有教学方面的迫切需要吧。
对我们成长群而言，也要找到大家共同的痛点。我们当下，最需要解决的问题是什么？是学生成绩不好，是学生不爱读书，是学生压力过大，是学生自我放逐，是自己方法不对或心态不对，是不知读什么书，是读了书没有多大收获，是不能学以致用？每一次，可以考虑解决一个问题，有些问题可能要好几次才能解决。这个，我们可以慢慢聚焦。
三、最终的方向——朝向卓越
当然，这一点是大家的共识。要想建设卓越教室，就要开发卓越课程，老师本人就要成为卓越者。那么，怎样的老师才算得上卓越者呢？我认为，至少要包括这样几个方面。
一是卓越的理想和规划。
也许可以仿照拿破仑的话，说一句：“不想当名师的老师不是好老师。”其实，关键不在于有名，而在于有无理想，有无超越平庸现实的理想。我想，只要一直怀着这个理想并努力实践，一定会有所成就，到那时，实至名归，水到渠成。当然，这也离不开规划，这也是我们这半年来一直在强调的。
二是卓越的兴趣和习惯。
首先是对学习本身有兴趣。比如，养成对文学、哲学、心理学的浓厚兴趣。真正的学习，就要保持一种好学不倦的态度。不只学习理论，也要钻研技术，比如，使用PPT技术，摄影技术，美篇技术，抖音技术，甚至课堂提问技术、批改作业的技术。让自己跟上时代，让自己更加精致，只有这样，才能不断地前进。我们以后也可以安排时间专门讨论技术问题。
更重要的，是保持对学生的兴趣。只有不断地接近学生，研究学生，与学生交流碰撞，才能真正了解学生，引导学生。这一点，我们许多老师做得不错。我看沈老师、路老师做得不错。优秀的老师，似乎都对此情有独钟。河南麦子、蝶化文澜、听风掠过……无不如此。关注学生的成长，这个习惯一定要养成。
三是卓越的能力和心理。
老师有了理想和规划，有了兴趣和习惯，剩下的就是如何提高专业能力了。读了好书，眼界自然不一样，理解问题的角度也会不一样。比如，《思维与语言》强调，语言交流有三个用途：实际用途、社交用途和理智用途。那么，在与学生交流时，我就会明白，他是出于哪种用途说的话。这样，语言交流才能逐渐深入。当然，在教学过程中，有许多需要交流的地方。前面所说的技术问题，解决好了，就是一种能力。只不过，前面强调的是对技术本身要有兴趣，而这里，强调的是结果，结果自然体现了能力。
至于心理方面，主要是强调要爱学习，要无偏私，要有更博大的胸怀。看似容易，其实还是难以做到的。主要的，是我们还有太多的抱怨和消极情绪。这方面，我就做得很不好。还需要向各位好好学习。
至于以后的发展方向，我以为，先要解决当务之急，主要是解决各种技术和方法问题。这些问题解决之后，才可以转向更深入的领域，比如教育学的研讨，而哲学、心理学的研讨，要放在最后，尤其是哲学要放在最后。这学期，我跟读《存在与时间》，感觉艰深异常，就是明证。不过，我们可以先梳理出一个教育学、心理学、哲学的理论提纲来，对各种理论大致有一个了解，以后再慢慢去细致研讨。
