作者简介：

薛瑞萍，网名:看云。安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，曾获合肥市优质课评比一等奖，合肥市优秀教师。自称"布衣""草根"，却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。她于2004年9月在"教育在线"网上贴出的，以她第三次带一年级的每日经历为主题的"心平气和的一年级"帖子，更是掀起了低年级教师和家长的追看热潮。生活观:缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。职业观:爱学生和爱读书一样重要。

杜威说：“在文明的社会里，不具备阅读能力的人相当于未经开化的野蛮人。”纵观现在的高考形式，语文卷阅读量越来越大，“得语文者得高考”的说法也越来越被人认可。那么作为一名小学老师，如何才能让孩子爱上阅读并有效阅读呢？这个问题一直是我思考的问题，也是我很久无法解决的难题。

一直很喜欢薛瑞萍老师，她的童心能感染身边的同事，她的热爱能温暖参差不齐的孩子，她的个性能引领心怀希望的人找到支撑，她对语文教学的认知和坚持，令人佩服。2009年我曾经在焦作人民大会堂听过薛瑞萍老师的讲座，讲的是带领学生读绘本，从那时起就爱上了绘本，喜欢上了薛瑞萍老师。一口气买了薛瑞萍老师的六本班级日志。薛瑞萍老师最有名的著作是《心平气和的一年级》，这本书让很多新接一年级的老师在“黑色”的九月不至于手忙脚乱、心浮气躁。从中受益的我一口气买了薛老师六本班级日志，《我们二年级啦》是我追薛老师的第二本书。

读了这本书我才如醍醐灌顶。阅读能力的培养是需要播种的。这种子不仅要洒在孩子的心田，还要洒向老师的心田、父母的心田。薛瑞萍老师不仅身体力行地带动班级学生每日共读，还像一块大磁石一样吸引着家长们跟着一块阅读提升。而薛老师本人也是一个每日必读书的人，她涉猎极广，从古典文学、古典论著到西方文学、西方哲学、现代教育学，每天都在手不释卷地读书。长期大量的阅读积累，才造就了薛瑞萍老师在记录平凡琐碎的班级日志中，时常有令人拍案叫绝的“名言警句”，这些充满个性的语句，是薛老师的原创也好，是长期阅读积累的也罢，都是那么贴合她所记录的事件，都能令我怦然心动、若有所思。

薛瑞萍老师提倡学语文应该和音乐、美术结合起来，就是所谓的“文艺不分家”吧，她经常在自己的语文课堂播放优美愉悦的古典乐曲，《春江花月夜》、《春夜》、《平沙落雁》等脍炙人口的古今名曲，一首首如轻灵优雅的小钥匙，不仅打开了学生鉴赏音乐的心扉，更打开了学生热爱生活、从丰富生活中广泛采撷语文要素、培养审美能力的心门。

薛瑞萍老师十分重视德育课。她经常在书中强调：身体第一，品行第二，学习第三。所以这样简简单单的一节德育课内容，也能让薛老师带领同学细细品读，去引领学生做一个乐观开朗的人：

开开心心每一天

每天，问问自己：

我快乐吗？

我今天快乐吗？

我现在快乐吗？

妈妈说，

我是快乐的小天使。

我喜欢快乐的自己！

薛瑞萍老师经常在书中分享自己和儿子的生活情节：“昨晚19：00，要出门了，儿子背上书包，照例对着镜子顾盼一番。我走上前去，右高左低地张开了双臂；他呢？极自然地转过身来，迎着矮他一头的妈妈，右高左低地张开了双臂——我们母子格外紧、格外亲地抱在一起——多年来，我们就这样地传达着彼此心中充满着的信任、亲昵、自豪与快意。”“记得每天拥抱孩子一次；记得每天至少表扬孩子一次。如果实在找不到可以表扬的呢，就说：孩子，你长得真帅！儿子，你的眼睛真亮！” 在长春，在深圳，我这样的告诉家长，他们都笑了。当然，仅有拥抱是不够的。薛瑞萍老师也是经历过望子成龙、揠苗助长的一个普通妈妈，在选择让儿子提前一年多上小学一年级的时候，也是一个大吼大叫、焦虑、焦躁的妈妈，连儿子上厕所大便的时间，她都要站在旁边，让儿子边大便边算数学题！后来她自己在书中忏悔：想想看，我那时候没有把儿子逼疯，真的很幸运，同时又很后怕！一个女人的成长，在有自己的孩子之后，一个老师的成长，也是在有自己的孩子之后。正是反思了自己拔苗助长的错误，薛老师在教育自己的学生时，反而变得非常理性和平和，并且力争把这种理性和平和传达给身边的同事、班里的家长。       

在本书中，我很喜欢薛老师的一句话：“做自觉的儿童阅读推广人，知道好书是什么，想方设法把好书送到孩子的手里。” 在薛瑞萍老师的读书课上，伴着轻柔悦耳的音乐，孩子们手捧书本，渐入佳境。接着，薛老师一句“有什么想说的吗”，孩子们能就故事情节、故事中的人物畅所欲言。总有说不完的话，总有不一样的思维火花，也总有意想不到的收获。阅读，带给孩子们的是智慧，是快乐，也是享受。因为“说”，“读”变得更有趣了。

薛瑞萍老师经常和家长沟通共读的书目。老师和家长只有保持沟通，达到家校教育的统一，才能让孩子在日不间断的阅读中汲取营养。这个过程是缓慢的，来不得急躁，这个目标是踏实的，来不得急功近利。无论是老师还是家长，不要指望孩子读了一本书就能明白多深奥的道理，不要强求孩子读了一篇文章就要把阅读理解的题目都做对，我们应该慢慢培养孩子喜爱读书、终身阅读的兴趣，这才是语文老师引导学生读书应该达到的目标和高度。

薛老师说：“理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和被教育者的身份——这是最圆融完满的生命的教育。”阅读能力的培养，起点在家长，推波助澜在老师，坚持走下去在学生本身，我们任何人都无权强加给学生必须读书、必须理解的枷锁。把阅读的乐趣还给学生，把理解的任务交给时间，教师真的只需要播下一颗颗阅读的种子，不间断地用鼓励和引导施以阳光雨露，学生自然会长成一片茂林。