当我们的孩子带到这个世界，我们欣喜万分，我们也懂得自己身上多了一份责任。但是，我们到底应该做怎样的父母，才能让我们的孩子更好的成长？怎样做家长，才算是一个合格的家长呢？听完家庭教育讲师团金牌讲师郝东老师六场精彩的讲座，我受益匪浅，今后的日子，我该努力成为这样的家长！

一、注重培养，做有原则的父母

        在“家校合作共建儿童行为习惯”这次讲座中郝东老师为家长把脉，指出当下小学生常见的问题有1、管理松散的家庭——纪律性、规则性低；2、溺爱的孩子——耐挫力低；3、自制力低（言语、情绪、行为自制力）；4、电子产品滥用。所以，郝东老师强调习惯养成是家庭教育首要任务！要做一个有原则的家长，进行有原则的教育。同时，要懂得家校合作，共建儿童行为习惯。

      对此，我们深表认同，也开始尝试这样去做一名有原则的父母。以前，对孩子比较宠爱，毕竟家里只有一个孩子，全家人都围着他转，也让他感觉自己在家里是中心。这样对孩子是有害的。特别是现在孩子已经上小学，一定要让他懂得去承担一些责任，孩子自制力差，做家长的应该多监督以及指导。

      郝东老师建议全家建立“时间管理”，这也提醒我们开始重视指导孩子对学习、生活的时间意识，家长自己也改正之前的生活习惯，建立“时间管理”。现在孩子放学就能主动做作业，前几天放学时间带他去办证件，在办证大厅苦等的时候，他就非常着急地说：“现在是我做作业时间，在这里等啊等，我不能做作业，怎么办？”孩子已经开始有时间意识，当然虽然他现阶段还不能较好地去进行时间管理，但是，相信我们家长能坚持按照郝东老师指导的方法去做，就一定能够训练他更好的管理好自己的时间。

二、注重引导，做情绪训练型父母

      还有，“儿童的情绪管理”和“儿童心理品质培养”这两场讲座指出儿童情绪的重要性。每个孩子的起点应该都是一样的，但是，为什么有的孩子就慢慢变成了差生了？差生到底差在哪里？郝东老师告诉我们：学困生的几大突出问题有1、情绪不稳定；（怨恨、沮丧、害怕）2、行为没规矩；（攻击性强、不服从管理）3、性格不成熟；（自卑、好斗、孤僻）4、学能低；（记忆力低、自制力低）而这些都跟情绪有关。

      根据教养的方式不同，郝东老师将家长分为四种类型：1、忽视型父母：只问成绩，不问情绪；2、压抑型父母：这也不许，那也不许；3、放任型父母：无原则的接受和认同；4、情绪训练型父母：接受情绪，对行为划清界限，帮助孩子习得情绪的文明表达方式，并最终指导孩子自己解决问题。很显然第4种父母能更好地让孩子学会情绪管理。

      那么，我们该如何让学生学会情绪管理，成为情绪训练型父母呢？我们需要做的有五步：第一步：同理表情；第二步：机会来了（负面情绪时）孩子情绪来的时候，就是“训练的时机”来了！第三步：询问经过，认可情绪；第四步：用言语描述情绪；第五步：划定界限指导解决问题。

      了解训练的情绪的五个步骤，我们在处理孩子的情绪问题时，就不会再由着性子简单粗暴的去处理。其实，父母都是爱孩子的，也想用更科学的方法去教育孩子，但是，如果没有学习科学教育方法又谈什么使用了？所以，之前孩子遇到事情就大哭大闹，他一哭闹，我就受不了忍不住火冒三丈，对他大吼大叫，于是他哭闹得更厉害更持久。听完讲座后，我们开始尝试在孩子情绪来的时候，首先认可他的情绪，给他一点时间去发泄自己的情绪，接着再向他了解事情的经过，并运用同理心认同他的情绪，最后等他冷静下来，再告诉他遇到这种事情的时候，我们应该怎么去处理。现在，我们不会再因为他哭闹而生气，而是一步步地去面对他的情绪，帮助他去解决问题。孩子也慢慢能够去控制自己情绪，不会肆意哭闹。

三、注重讨论，做陪伴阅读的父母

      最后一场“儿童阅读和父母阅读”这场讲座让家长思考如何培养孩子的阅读能力、思维能力。

      阅读应该从什么时候开始呢？郝东老师认为，阅读应该从你和宝宝对话开始，从游戏开始、从故事开始、从撕咬的陪伴开始！我们应该在孩子0—6岁时，在固定时间、固定地点，与孩子聊天、讲故事等让孩子对父母的声音留下美好的感受。5、6岁以后，就要引导孩子孩子固定时间、固定地点独立阅读，父母重点与孩子分享、讨论书本内容。小学阶段开始，父母逐渐关注书本内容；孩子拿起书时，父母要给予“关注”；孩子读着书时，父母要给予“配合”；孩子读完书时，父母要给予“讨论”、“反馈”。为了营造良好的家庭阅读氛围，家长应该一起阅读以身示范，并设置舒适的读书角，营造美妙的亲子阅读氛围。

      反思自己指导孩子阅读的过程，发现自己还是对孩子太宠爱，总是想着他还小，不认识几个字，所以睡前还是给他读故事。现在，我开始要求他跟我一起看，我读他指，或者一人读一段，不能让他产生一种阅读依赖性，从而排斥自己独立阅读。今后也要注意，在他读完书后，要与他交流，让他给我说一说书中的内容，或者读完后自己的感受，从而锻炼他的思考能力和语言表达能力。

      既然，我们给予了孩子生命，把他带到这个世界，就有责任让他更好的生活。不仅仅是要在物质上给予他支持，更重要的是带着他一起成长。孩子不可能一说就懂，他们需要时间慢慢成长，就像牵着蜗牛散步，陪伴他们慢慢成长的同时，我们也会收获一路的美景。

        最后，谨以重温台湾作家张文亮《牵一只蜗牛去散步》来结束本文：

      上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

      我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

      我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”

      我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

        真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？

        “上帝啊！为什么？”天上一片安静。

        “唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！

        反正上帝不管了，我还管什么？

        任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

        咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

        我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

        慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，

        我看到满天的星斗多亮丽。咦？

        以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，

        莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。