去年，山西省长治市屯留县纪委通报批评当地县一中24名教师的事在各媒体传的沸沸扬扬，甚至引起了新华社的关注。事情大概是教师节前一天，屯留一中高二年级的24名教师到当地一酒店AA制聚餐，总共花费若干，每人大约几十元。事后，当地纪委以违反“八项规定”“破坏当地政治生态”“给广大教师队伍摸了黑”等为理由，对涉事的24名教师约谈、通报批评。
从事发的9月9日到现在将近一个月的时间，这个时间里，网上舆论几乎是一边倒的质疑该县纪委的做法，指责其胡作非为的通报行为，也有人质疑其处理的法律依据究竟在哪里。对于这个社会事件，人们总是从不同的角度来解读。有政治角度、法律角度、文化角度等等。我更愿意从教育的视角来看屯留事件。
从整个事件的报道来看，有纪委的通报、解释；有学者、专家的解读；有各种媒体的评论；也有全国各地教育界人士的一边倒的谴责。但是，不知是什么原因，我至今没有看到那24位涉事教师对于此事件的看法。从通报文件来判断，估计是已经向当地纪委承认错误，在全校大会上作“深刻的检讨”了事。如果事情的发展果真如此，那真是教育最大的悲哀，事情的后果已经不是恶化当地的“政治生态”了，而是直接恶化了全国的教育生态。
南师大附中吴非老师的观点是，教师“不跪着教书”。要想让学生站直了，教师就不能跪着。作为育人者的教师，须有独立的人格和批判的精神。这样，他才可能在他的教育行动中做出正确的选择、才能真正的去“教书育人”。我们的社会想让学生具有相应的素养，具备社会公民的法治精神，那么教师首先要具有法治思维和精神，不但要有相应的法律知识，还会用法律的手段去坚决维护自己的合法权益。试想一下，如果我们教师连自己的合法权益都没法维护，没有胆量去维护。还怎么教学生具有批判思维、用法律的手段维护自己的合法权益。
不久前看到一名退休的将军批判中国的军事演习中，指战员们普遍思维僵化、缺乏灵活执行军事命令的思维能力和习惯。这也从一个侧面反映出我们教育上的一些问题——习惯于听话。我们的教师理应在面对这一切非难和指责的时候，理直气壮地做出自己的回应：酒店聚餐，何罪之有？，花自己的钱，吃自己的饭，关你何事？而不是唯唯诺诺，低头认罪，屈服于一些衙门的政治压力。如果我们的教师真的低头认错，那倒真是恶化了当地的政治生态，在社会上造成不良的社会影响，给教师群体抹了黑。作为“天底下最光辉职业”的教师，就应该堂堂正正吃饭、端端正正做事。不惧、不惑、不忧，过一种自由幸福、值得社会尊敬的的生活，而不是被人肆意丑化、妖魔化。
这一事件也再次警示我们，尊师重教，决不能只是一句漂亮的口号，仅仅是喊喊而已。对教师的尊重，其实是对社会教育的重视，是对国家和社会未来前途的重视。当我们意识到这一点的时候，就绝对不会发生这种找借口羞辱老师的事件了。
