今天有幸聆听了2019年洛阳市小学数学优质课优秀选手微型课展示，给我留下了深刻的印象，10节课10位老师，10种风格10道盛宴，共同演绎了数学课堂的精彩。
印象最深刻的是老师们的板书设计，每一位老师都紧扣本节课的教学重点，展开教学活动，在层层教学推进中，完善自己的教学板书，通过巧妙的板书设计来展现数学学习的思想、学生学习数学的方法，匠心独具。做课教师对教学目标的把握，教学过程的设计及教材文本的挖掘，教学重难点的把握和突破，都令我震撼。他们对数学学科的大局意识，对课标的深入解读，培养学生数学的核心素养方面，都渗透在自己的教学过程中，都进行了深入的探索和研究。值得我们学习和借鉴。
印象尤其深刻的是二实小王世琦老师的《和的奇偶性》的板书设计。王老师用思维导图的板书设计 体现自己本节课的教学重点，使数学学习不再局限于数的学习，在举例中完善自己的板书设计，进而培养学生数学思维的能力，更形象，令人记忆深刻。另外高龙镇石牛小学张琼老师的板书也令我耳目一新。张老师讲述的是一年级数学《5的合成》。出示图片，让同学们来观察，原来浇花有三人，又来了两人，你能知道哪些数学信息？可以怎样来描述这幅图呢?学生们在摆一摆、画一画中，知道了，可以用不同的形式来表示3与2的和。最后张老师又总结出3与2的和我们可以用一个符号来表示，就是加号，3+2=5，又讲述了加号的由来，在低年级教学中间又渗透了数学思想。在计算3+2=5怎么来的时候，又总结出了学生用点数的方法、接数的方法，合成的方法，都可以计算出3+2=5，这又渗透了数学变与不变的数学思想。看是一年级的课，张老师对教材的解读，对课标的理解把握得非常到位。此外东升二小王灿峰老师的课风趣幽默，也令人回味无穷。他讲的《搭配》第二课时，在数据收集中，用吃早餐如何来搭配？在这样的具体情境中，引导学生如何搭配，有几种搭配方法。在学生的回答中，由具体到抽象，真正的渗透了数学教学由具体思维到抽象思维的过程。并且引入了中国的汉字偏旁三点水和提手旁，分别与右边的偏旁进行搭配，有几种搭配方法，把语文学科与数学学科进行了有机融合。第1类数量与第2类数量的搭配一定要有序，最后在如果是有第3种量进行搭配，这样的思考中结束了本课，王老师课令人记忆犹新。
新教育的理想是构筑卓越课堂，这十位老师真正地把课堂做到了卓越。备教材，备学生，备教法，备学法……我不仅反思，一节课的成功与否，除了要看教学内容的把握，教学结构的处理等方面，更重要的是要关注学生学习数学的过程，即学生是以什么样的方式吸取知识，形成技能，发展思维，获得发展的。我的课堂怎样能做到卓越呢?要走的路还很长很长！
