“给孩子零用钱最大的好处，就是培养他们的耐心。”--来自于《反溺爱》第三章。

你对给孩子零用钱有没有困惑呢？给多一点还是少一点？什么时候可以开始给？给完之后需要对零用钱的使用有一些限制吗？这一些困惑就可以在本文中获得答案啦！

回想起我们自己小时候，获得零用钱常常和家务挂勾在一起，每周做一些家务，能得到一些零用钱。但现在到我们自己该每周为孩子分配工作时，有没有停下来问自己2个最根本的问题：

1、我们可以用零用钱达成什么目的？

2、我们让孩子做家务的目的是什么？

书里的观点是，孩子承担家务是因为这些事必须做，而不是为了得到报酬。而零用钱是一种教育工具。零用钱可以让孩子学习消费与储蓄，想办法学会延迟满足，而这也是妥善使用金钱的关键。

以下是一些关于零用钱的tip：

一、什么时候开始给零用钱呢？

给零用钱开始的时机：一般，我们可以从孩子上一年级前就开始给零用钱，如果孩子 会问钱从哪里来的或者这个东西多少钱的时候，也是一种开始给零用钱的契机。

二、给多少合适呢？

10岁以下的孩子可以一周5元或者10元；家庭宽裕的可以多给一些。

三、零用钱怎么指导孩子存起来呢？

建议分成三份，放在三个透明的罐子或者瓶子里（因为这样可以看得到钱在一点一点增加），分别代表消费、捐献和储蓄。

消费罐里的钱主要用于偶尔的冲动性消费；捐献的罐子里主要让年龄小的孩子理解捐献，学会分享。除了分享玩具，也可以把钱分享给需要的人（但要注意，这些钱再拿 不回来）。也可以捐给一些机构。比如动物园或者博物馆等等。第三个是储蓄的罐子，这个罐子里存着想要买的大额东西的钱。

分配比例，可以一开始是每个罐子放入固定比例，比如消费与捐献各2元，储蓄4元。待孩子大一些，十岁左右，分配比例可以跟孩子协商。

把每周发放零用钱当成是一种承诺，不要用于惩罚或者奖励上。

四、教孩子买东西的概念。

我们真正想让孩子买的是什么东西？我们应该禁止孩子的哪些消费？当然这些标准会随着时间而改变。但我们可以用一对概念去判断，那就是“需要”和“想要”。我们可以针对想要购买的物品回答以下两个问题：

是否必须要这件东西才能维护生存（生活必需品）？是/否；

其他人是否也认为这是生产必需品？是/否；

如果回答为是的话，则为需要，如果是否则为想要。

也可以在一开始给孩子零用钱时，让孩子 自己写出需要与想要的清单。对理解这个概念有帮助。

关于想要与需求之前我们可以有这样一种做法：画一条水平线，线的左端是需要，最右端是想要。再在中间画一条垂直的线，这一条线为家长愿意支出的价格的标准，我管它叫“nike线”，一双好一点的nike鞋的价格，是我愿意给孩子付出的需要的物品的价格标准，因此我管这条线叫“nike线”。判断其它类别的东西的时候就可以参考这个价格标准，落在线条左边的是“需要”的东西，右侧是“想要”的东西，这条竖直线是参考值，代表家长愿意为孩子花多少钱。

五、制定零用钱的使用规则

我们可以制定到什么程度？比如任何孩子想要的东西，而不是需要的东西，则必须用自己的零用钱来买。

当然这些规则没有正确答案，会随着时间的变化而变化，并在需要改变时做些调整即可。

我们还可以列出禁止孩子购买的物品清单，以下做参考（会随年龄增长而变化）：

芭比娃娃，糖果，游戏装备，狗，摩托车，超短裤。

最重要，不要把零用钱和家务绑在一起。大部分家庭会用做家务来换取零用钱。也有家长会担心，给孩子零用钱却不要求其做家务，会让孩子变得懒惰，并认为获得零用钱是理所当然的。

那孩子们怎么想呢？有一项调查表明，在孩子7岁时有66%的孩子 认为做家务应该要回报，但到了13岁，这个比例下降至了36%；这是1904年的布兰奇 迪士摩撰写的论文里的数据，报告最后提出2点：孩子越来越意识到，家里的每个人都应该为家里做贡献；另外，要求付费会让孩子变得自私，变得 一切以金钱为目的。

如果家长觉得孩子一定要做些什么才能获得额外的零用钱的话，让孩子发现问题并解决问题，即可获得零用钱，就是一种好的激励方法。

比如玩具坏了，孩子想到一个办法可以修好它，并去做了，这就是一种可激励的方式。

写在最后，我想在我孩子等疫情结束后回到我的身边，我要给他增加2个存钱罐，跟他聊一聊消费和存储。并且今天已经跟他简单聊了想要和需要的概念。

培养孩子的金钱观最好的时候是什么？就是现在！你呢？看了以后是否想到要有相关的行动？欢迎你看到后并实践的话，能同时给我一些反馈~