当“好结果”成为努力的副产品时，结果才不重要。否则，思考的重点仍旧是“努力”——努力到改变结果。
文/伶俐
01、“努力了就好，结果不重要”的来源
“只要你努力了就好，结果不重要”，这样的话是不是听起来特别耳熟？
据我观察和分析，一般来说，会说这类语言的，大概有以下几类人：
一类是自己在某个领域做得还不错的人，比如，自己的企业盈利能力良好，再比如自己的孩子成绩优异。他们说这类话时，可能是在听了他人诉说经营困难，或者他人苦恼孩子成绩不好之际。因为自己没有类似的苦恼和问题，也缺乏同理心，所以给了他人轻描淡写的宽慰。这类人纯属“站着说话不腰疼”。
另外一类人，无关自己本身的情况，只是出于宽慰他人的目的，在听到他人诉说或经营惨淡，或孩子学习成绩不理想这类问题时，会给予本能的安慰。“结果已然如此，我们努力过了，也就没有缺憾了！”这类人，能与倾诉者共情，也算一个不错的倾听对象。
还有一类，是暂时无力改变现状，只好接受现实的人。企业亏损是既定现实，孩子成绩上不去也是某个阶段考试的检测结果。不面对现实，难道还能改变已经发生了的事情？
02、结果究竟重不重要？
本文题目中的“结果”，是指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。简单说，对一个学生而言，学业成绩的结果，最直观的体现就是分数。对于一个企业而言，经营管理的结果就是企业的盈利能力。
结果重不重要？从不同的角度来理解，可以认为结果重要，也可以认为结果不重要。
说其重要，因为成王败寇、弱肉强食，这是大自然中的生存法则。
其实结果也不重要。因为有结果时，就是某个阶段的告一段落。已经出结果的事情，自然就是改变不了的既定事实。既然改变不了，结果本事没有意义，自然也就不重要了。
03、结果是否重要，取决于什么？
结果是否重要，取决于怎样去理解“结果”的意义。
以学生的学业成绩为例，结果就是分数。分数是对学生某个阶段知识掌握情况的检视。而分数背后呈现的是一个学生的学习习惯和学习态度。
学习过程中的努力，于学生，就是好的学习习惯的养成和学习态度的端正。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。我们也可以从学生对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面,综合地判定或评鉴其学习态度的端正与否。
人生当中每时每刻都在面临考验，对于成绩，仅仅是对于某学科知识的掌握程度的反映，考试不仅仅是为了分数和排名，更重要的是可以让自己知道有哪些不足之处，以便更好的弥补和掌握。成绩的好坏有很多因素。
考试结果当然重要，但是学习过程更重要，只要会学习，好的成绩是随之而来的必然结果。
04、怎样改变结果？
结果在没有成为“结果”之前，是可以改变的——取决于努力的程度。说“只要你努力了就好，结果不重要”的人，如果是家长对孩子这样说，是需要深刻反省的。因为，不坚定朝向目标的努力是不足以称之为努力的。
我记得一年多前在500人的读书群里，有一位老师点名找我，“请伶俐会长解读一下王阳明心学中【格物致知】这四个字...”问题还记得，而我当时的答案解读到了哪个层次，现在确实忘记了。不过，我愿意今天重新解读一次，来诠释我想在此篇文字中表达的中心思想。“格物致知”，从字面上释义，是指探究事物背后的规律，获得生活的智慧。其实，真正的重点在其隐藏的深意：格物致知，其最终的目的在于驾驭事物的走向，引导事态朝自己期望的方向走。
过程中的努力程度是有差异的，其差异又不仅仅存在于体力的付出、脑力的比拼，还在于深刻理解世上没有一成不变的事物。当“好结果”成为努力的副产品时，结果才不重要。否则，思考的重点仍旧是“努力”——努力到改变结果。
是啊，如果结果不重要，问问自己，你那么努力是为了什么？当我们努力了却没有结果时，应该要回到过程中追问，“为什么？”
【无戒90天成长训练营】
