作为年龄偏大的二胎妈妈，还在哺乳期的我一整天提醒自己记得晚上7点听课，给宝宝洗个澡就什么都忘了，只好听回课了。聆听了南科大第二实验小学王思思老师为我们带来的《跨学科视野下的自然笔记》感触颇深，收获很大。更深深地感受到了学科整合给我们带来的重大意义。
跨学科指的是超越一个单一的学科边界而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播活动；是指通过整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、技术、根据、视角、概念以及理论，以促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决的问题。从王老师的课中，我通过蚕宝宝这个例子知道了将不同的学科链接在一起，帮助学生形成持续性理解，跨学科整合，找准整合点，做好跨学科自然笔记，这堂课让我置身真实情景，解决真实问题，整合要基于教材、基于主题、基于生活。而且跨学科学习，让知识不单一，不仅培养孩子观察能力和动手能力，而且自然笔记能激发学生的学习求知欲，吸引学生兴趣，培养学生的动手能力和团体协作能力，拓宽学习的渠道，整合学习。
跨学科课程重在培养学生的基本技能、批判性的思考能力、解决问题的能力、利用图书馆和信息的能力、创造性思维及艺术表现能力。通过跨学科课程的学习，使学生学会比较不同的学科和理论观点、理解综合的力量，学会使用对比方法阐明一个或一系列问题，其中心目的是促进学生学习的综合化，使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体知识观和生活观，以全面的观点认识世界和解决问题。
老师布置的作业叫我们在周日可以和其他老师合作完成，虽然很晚了，但我还是迫不及待地选了个小内容尝试写一写。在今后的教学中，我要从这几个方面设置：一是应涵盖多个领域的知识和不同的认识方式；二是可示范的教学能力，即跨学科课程方案由教学效果显著和责任心强的教师提出，由积极参加科研项目的顶尖教师来组织和指导；三是坚持多元文化和历史的观点，通过研究多种文化的相互影响，培养学生以不同的观点分析多种文化问题的能力，帮助学生通过探讨自然与社会科学概念和知识的发展，艺术与文学方法和风格的变化或技术的演化，学会将学科与论述置于历史的背景中加以研讨；四是跨学科课程应注重基础资料、基本知识的学习和积累及能力的培养，强调跨学科课程应将重点放在所针对学科的基础内容、问题、思想和材料上。
我会学以致用，并不断地摸索，探索，实践，更好地服务于我们的教学。
