——记彩虹花晨读2、3月份助学
奖项:
优秀助学老师
申请理由:简要描述
本学期一共上了22节彩虹花晨读高段课程。其中荣获19项打卡精选，两项优秀;指导孩子完成古诗、诗词配画700幅;被光荣选上通化县互加美丽乡村课程首期优秀老师经验分享;三月、四月、五月被评为互加美丽乡村彩虹花晨读高段优秀助学老师;被评为通化县互加美丽乡村优秀助学老师;撰写19篇简书，大约2.1万字，并分别被相关的专题收录;影响带动所任班级孩子的家长全员参与中华传统文化的诵读活动。其中在2019年学校庆祝六一儿童节的文艺汇演中，有班主任、班级学生，家长联合诵读经典，成为了庆祝六一儿童节活动的一道亮丽的风景;影响带动学校其他年级也纷纷加入了彩虹花晨读课程的学习;身为教研组组长，率先师范，主动指导、帮助信息技术薄弱 ，打卡困难的老教师上彩虹花晨读及其他互加美丽乡村网络课程;每一次的课程打卡都能受到助教老师，本地区和来自全国各地领导、老师的赞扬;班级孩子们的朗读、理解、积累、绘画比以往学期有了质的飞跃;彩虹花晨读课程的开展使班级学生的学习氛围高涨，秩序井然有序。
正文:
早安，2月晨光!
在长白山脚下，有一所依山傍水的学校，这就是我们可爱的校园 。2019年的2月26日，是我们学校开学的第一天。这一天是一个意义非凡的日子，是一个令老师和同学都难忘的日子。因为这一天是我们的“互加+美丽乡村网络公益课程”彩虹花晨读扬帆起航!
早晨我和同学们怀着激动、兴奋的心情来到了班级。看着一个个天真、无邪、活泼可爱的孩子，我宣布:兴林镇中心学校四年一班“互加+美丽乡村网络公益课程”彩虹花晨读扬帆起航!话音刚落，孩 子们高兴得手舞足蹈!瞧，独具匠心的主题跃然诞生了！这是孩子们用智慧、用快乐开启了新学期里的新篇章!
看，孩子们笑得多开心呀！一个个花一样的笑脸告诉老师“新学期里，我最棒！”
早安，2月晨光！
二月虽然已经是初春，但是北方仍然是冬的气息。27日早晨，孩子们比以往早晨到校的时间要提前30多分钟。因为这一天是我们开启“彩虹花晨读”的第一节课 ——《中书东亭迎春花》。
在中队长的带领下，孩子们合作有序，很快把主题板书布置成功了。
7时45分没有到，瞧这些可爱的孩子们早已经端端正正地坐在自己的座位上静静地等待着我们彩虹花晨读的第一课《中书东亭迎春花》。
伴着优美、动听的音乐，孩子认真地倾听老师委婉、动听的诗朗诵，妙趣横生的释意，眼前浮现出美丽的迎春花冲寒带雪开放，迎来明媚春光并非为了自己满足，而是为了与百花千卉共吐芬芳的感人情景!
稚嫩但满怀对迎春花的喜爱和赞美的诵读声一遍又一遍地洋溢在教室中。
短短20分钟的晨读结束了，但是孩子们收获满满——是知识的丰富，更是情操的陶冶!孩子们在兴奋中妙笔生花，用栩栩如生的诗配画记录着自己难忘的“彩虹花晨读”第一节课!
早安，3月晨光！
今天是3月6日，是我们彩虹花晨读之旅的第二节课——《观田家》。
课前的半小时，班级中智慧的小画家们把今天的晨读主题栩栩如生地展现出来。看有趣吧！
一首《观田家》，伴着古典、凄婉的音乐，倾听老师如泣如诉的朗诵，孩子们个个没有了前时的欢笑。他们神情严肃，眼神冲满了同情和怜惜!因为孩子们从诗中仿佛看到了唐代春耕时节田家辛勤劳苦，而宦官不劳而食的情景。 短短的时间内，一幅幅图文并茂的诗配画圆满完成了！我为孩子们的进步点赞!为“彩虹花晨读”点赞！
早安，3月晨光!
今天是3月13日，是我们开启“彩虹花晨读”之旅的第三节课——《春夜喜雨》
几位 智慧的小画家利用自己的课余时间早早就把今天晨读的主题布置完美了!
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声......”《春夜喜雨》这首诗形象地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
孩子们伴着优美、动听的音乐，静静地倾听老师如诗如画的诗朗诵！眼前浮现出春天的夜里春雨伴着轻轻的风儿沙、沙、沙沙、沙沙......飘然而下，静谧的夜晚因为春雨的滋润而变得是那般的迷人！那般的令人陶醉！
一曲终了，孩子们即兴吟诗作画。
一幅幅漂亮的诗配画因情而动，因兴趣的油然而起诞生了！
更令我欣喜、感动万分的是“班级里一个智力特殊的男孩”，就是图片中的这个男孩，他一跃而起——吟诗作画！看，他进步了，笑得多么开心呀！
我和孩子们为他点赞！为他送去雷鸣般的掌声！由此在今天的彩虹花晨读课上他第一个成为开学初班级进步的孩子！
面对老师和同学的夸奖，他腼腆得脸红了，但是笑得是那样的开心、灿烂！同时也抬起双手也使劲地鼓掌起来！祝愿这个可爱的孩子能够伴着魅力、神奇的“彩虹花的晨读”很快地融入我们这个快乐、幸福的班集体中来！和伙伴们一起健康、快乐、幸福地成长!
身为助学老师的我，在惊喜的瞬间，情不自禁的和孩子们一起再颂《春夜喜雨》！再一次记录了孩子们成长的足迹!
课下我把男孩的进步发在了我们的家长群里，群中每一位家长都为这个男孩的改变，为男孩的进步点赞!男孩的的爸爸、妈妈激动万分，也为孩子送去了一个又一个的“赞”!14年了，夫妻俩终于露出了久违的开心笑容!
早安，3月晨光!
今天是3月15日，是我们开启“彩虹花晨读”之旅的第四节课。
早晨，我来到了班级。哦！今天的第一节是英语课呀，怎么教室的布置是“彩虹花晨读——《初春小雨》的主题图呢？
孩子们看出了我的困惑，都围到了我的身边，几乎乞求的对我说:“老师，我们和英语老师都商量好，第一节上“彩虹花晨读”，第二节再上英语课。”
呵，这些小家伙，先斩后奏啊！我看着他们一双双期待的眼神，真不忍心拒绝他们。我说:“可以哟!但是，你们得答应老师，今天的英语课上，你们英语单词听写必须100%的正确率，句子必须流利朗读或者背诵!”听了我的话，孩子们异口同声的说:“好!”
就这样伴着春的节奏，迎着初升的太阳，我和孩子们又一次走进了“彩虹花晨读”。
“天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。”
这首《初春小雨》描绘了早春二月时，细雨蒙蒙，草色回青，杨柳依依的美景，抒发了作者对生活的热爱和对美景的赞美。
孩子们伴着优美、动听的音乐，静静地倾听老师声情并茂的朗诵，清新、意味深长的释意，对时而淅淅沥沥,时而沙沙作响的初春小雨有了更深的体会。个个高高地举起小手畅谈初春小雨洒落大地，泥土酥软，万物复苏，一片生机盎然的喜人景象!
有的说:“我看到了小草青青，随风舞蹈啦；花红柳绿啦!”；有的说:“我看到了勤劳的农民伯伯开始春耕播种啦！”；有的说:“伴着初春的小雨，我长高了......”
作为助学老师的我，面对着这些天真、活泼、可爱的孩子们，我笑了!参与他们的活动中来，和孩子们一起畅谈感想，吟诗作画!
活动正在进行时，学校教导处的陈主任悄悄推门而入。赞叹地说:“真好！下次我们领导也来参加“彩虹花晨读，好吗？”孩子们热烈鼓掌欢迎!
魅力、芳香四溢的“彩虹花晨读”让我和孩子们共收获!共成长！
早安，3月晨光！
3月20日的清晨，在期待和兴奋中我和孩子们迎来了“彩虹花晨读”的第六节课——《兰溪棹歌》。
看，两个聪慧、漂亮、可爱的女孩儿将主题板书设计得多美呀！天上、人间相辉交融，诗情画意尽在其中！好一幅独具匠心的佳作啊！看到这幅惟妙惟肖的主题板书画，倾听助教老师委婉动听的古诗吟诵，大家又怎能不浮想联翩，如醉如痴呢！
“凉月如眉挂柳湾
越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，
半夜鲤鱼来上滩。”
这首脍炙人口的《兰溪棹歌》，诗人将山水的明丽、动人，月色的清爽、皎洁，渔民的欣喜、欢畅之形态栩栩如生地再现出来，读后给人以身临其境的美感!
怎样才能使孩子们入情入境呢？布置倾听目标:
一、边欣赏漂亮的主题板书，边倾听助教老师声情并茂的诵读和韵味深长的解读，你体会到了什么？
二、你想用怎样的方式来诵读？
孩子们带着倾听目标认真倾听，循环诵读，完美地回答了老师提出的问题:
有的说“我看见了一弯新月高高挂在了天空，清澈的溪水中鱼儿嬉戏玩耍!”；有的说:“半夜时刻，夜晚幽静，条条鲤鱼纷纷游到溪水的浅滩上，尽情地欣赏着大自然的美景!”；有的说:“我仿佛看到了桃花雨洒落溪水时鱼儿欢呼跳跃，感恩桃花雨给予自己的甘甜雨露!”；的说:“我仿佛看到了渔民伯伯驾驶小船穿梭在宽阔的溪水中笑逐颜开!”还有的说:“我看到了诗人正伴着皎洁的月光，吟诗赞美眼前的美景......”
孩子们放飞遐想，用天真、浪漫又谱写了一首“成长歌”!
看，孩子笑得多开心呀！因为他们体验到了学习的乐趣，享受到了收获的快乐！
早安，3月晨光！
3月27日，迎着初春的朝阳，伴着着春的节奏我和孩子们迎来了“彩虹花晨读”的第七节课——《山中留客》。
三个美丽、聪颖、可爱的小画家首先向老师和同学们献上了一幅生动、漂亮的主题板书画！为今天的快乐晨读拉开了帷幕！
“山光物态弄春晖，
莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，
入云深处亦沾衣。”
好美的一首诗呀!
诗中围绕着挽留到山中来访的客人，赞美了春天美丽的景色。语言质朴，意味深长。
为了让孩子们更好地体会诗的意境，我采用了“助学五步曲”的助学方法:
一步曲，认真倾听。
设计倾听目标。
问题一、倾听了助教老师诵读《山中留客》的古诗你体会到了什么？
问题二、通过助教老师的对诗词、句意的解读，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
二步曲，评价诵读。
对老师的诵读和对同学诵读的评价。
给出评价方法:
从诵读语气的抑扬顿挫，感情的表达，词、句的准确性等方面进行评价。
三步曲，背诵悟情，深化理解。
背诵的方式多样化。
自主背诵——合作背诵——竞赛背诵。
由于背诵的方式多样化，所以孩子们的学习兴趣特别高涨。
俗话说“书读百遍其义自见”。指导孩子们的练习方式多样化，真正达到晨读的目的。
四步曲，吟诗作画。
吟诗作画是孩子们对古诗理解的升华，是孩子们才艺的彰显。
五步曲，分享、鼓励。
分享、鼓励的方式多样化。
班级中分享，家长群中分享,小打卡分享等，鼓励孩子们再接再厉，力争上游!
通过助学的五部曲，孩子们真正做到了理解深刻，背诵熟练，有感情，诗配画惟妙惟肖!
例如，在检查孩子对古诗的理解时，有的孩子说:“通过一个'留'字使我仿佛看到了诗人极力挽留客人与自己一道欣赏山中美景”；有的孩子说“我仿佛置身于幽静、美丽山谷中尽情欣赏山中美景”；有的孩子说:“我看到了客人被诗人的挽留真情所打动，和诗人一同在山中驻足观赏了很长时间才怀着依依不舍的心情与诗人告别......”孩子们各抒己见，收获满满!
作为助学老师的我每一次的彩虹花晨读孩子们都能给予我惊喜和震撼!而每一次我都会情不自禁的参与孩子们的诵读竞赛及给古诗配画的活动中来。
彩虹花晨读收获的不仅仅是孩子们，而且也有助学老师的满满收获!
乘舟荡漾“彩虹花晨读”的花海中，2月整装扬帆起航，三月收获最美的晨光！
珍惜、感恩!不忘初心 ，祝愿在“彩虹花晨读”的这块沃土上孩子们花开满满，硕果累累!
