今天早上我:"C好想找你一起玩哦！"
翔:"你怎么知道的？"
我:"我听她妈妈说的。"
翔说:"F和C是死对头。"
我:"这个死对头是谁说出来的？"
翔:"我听见他们说的呀，C说F总是打她，再也不想跟他玩了。"
我:"那也不是死对头呀，也不该从你嘴里说出来，同学之间争吵打架也是常有的事，还会再和好的，《敌人派》里还说过谁是谁的仇人呢，后来……"
翔:"好了，不说了…"
我确实不必多说了，一说《敌人派》他就懂了，这本四五岁就看过的绘本，这两年也重新翻开看过，故事内容他不会忘记。
经常有会员问:"有没有解决不爱分享、不遵守纪律、人际交往的绘本？"
虽然绘本不是药，但是也从另外角度说明绘本确实有渗透式的心理教育引导的作用。经常为孩子读绘本的家长，也会借用孩子听过的故事来处理，孩子突发的一些情况，效果还特别好。我自己就常用。比方说当我看到翔因为一点小成就，有点飘飘然的时候，我立刻借用《夏洛的网》里的"谦卑"来提醒他，还有《大侦探福尔摩斯》里的书签:"你知道你做过的最伟大的事情是什么吗？那就是你知道自己的渺小。"
发生一些情绪问题时，我会和孩子一起回忆什么什么故事中发生的类似的事情，之后孩子的情绪很快平稳下来，这都是故事在调整孩子情绪上的作用。
不管孩子自己回忆起来故事情节，还是我们帮助孩子回忆起一些故事情节，都是让孩子的内显记忆转化为外显记忆。这就是故事会对孩子情绪管理的贡献。
什么是内隐记忆和外显记忆呢？
内隐记忆指的是那些人在无意识状态下形成的对一些动作或者操作程序的记忆，比如人对某种技巧的掌握。
外显记忆指的是那些进入了人的意识系统的可以用语言表达或者描述出来的记忆内容，比如经历过的事情，学习过的知识等等
经常听故事，尤其是参加故事会的孩子，只要我们稍微引导，就能很快进入故事情节中，很快就能调整好自己的情绪，这就是内隐记忆和外显记忆发挥的作用。
孩子对听过的故事或参加的故事会记忆深刻，我们用这类故事阻止孩子当下一些情绪爆发和非理性反应，这说明记忆整合是一个处理过去经历很好的工具。
当故事中的情节与自己的经验(经历)类似的时候，等于带入他们的外显记忆，孩子的这些经验内容记忆会变得更加清晰，对自己更有影响力。
家长或者老师的简单提问和鼓励，都可以帮助孩子更好理解和记住过去发生的与故事情节类似的重要事件，有助于孩子管理好自己的情绪。孩子通过整合内隐记忆和外显记忆，让内隐记忆外显化，对当下的记忆有更多的理解和重新认识，最终回到理性。
昨天正好看到一个台北书屋的视频，卖了多年书的店铺老板说:"来书店看书买书的人在精神层面都很单纯的，都不是暴力型的，所以虽然卖书赚的钱很少，我也很愿意去做这件事情……"
