英语因为被列入选拔考试当中的一项，所以引起了家长们的尤为重视，但是这种重视程度却随着小朋友的年纪增长，呈现递减的趋势……反而现在的少儿英语或者是英语启蒙市场特别火爆，作为一名幼儿家长，其实我也很焦虑……最近通读了安妮鲜花的书<<不可能错过的英语启蒙>>对于英语启蒙和初中课堂教学稍有启发，也把这本书推荐给大家，或者关注安妮鲜花的公众号
书中极力倡导phonics的推广，对于加拿大广泛关注阅读及如何提高阅读能力的阐述运用了大量的篇幅。
一，家庭教育的思考
每一次读到西方教育类的文章，我都有种渴望，或者是期待，希望在我们的身边有这样可以回归教学生态，以孩子的兴趣为本的教育模式，但是如何融合进东方元素这还有待讨论和学习……看到安妮在加拿大幼儿园的学习方式，我忽而想到蒙特梭利教育模式在中国的推广困难<中科院儿童心理学课程>在中国的教育体制下并不能完全做到学校中实行的以个人发展为主要导向，主要就是因为中国的教育并不是全员化的教育，家长和教育者之间不能完全构成一个统一的系统，甚至很多时候都是意见相左的状态，家长并不能给学生做到更多的榜样作用或者是引导的模式，所以对于英语启蒙，希望不只是火爆的商业市场现象，更需要每一位家长抓住学生的语言发展关键期，在耳濡目染的环境中去培养学生学习英语的兴趣，在家庭的范本中做到静心读书的榜样。
二, 课堂教学的思考
虽然在鲜花的书中提到了12岁的分割线，但是对于英语课堂教学仍有很大的启发。听说读写，四者功能性的顺序真的是逐层递增，所以对于班级里的学困生应该以听为着手点开始进行模仿朗读或者是情景对话练习，有个好的推荐<Peppa pig >每一集的动画3分钟左右，而且情景设置完整，对话语言地道:
I’m nearly finished.
It is my day off.
Turn off the water.
Take your time.
You don’t sound well.
是不是很简单的英语对话，单词都是常用的范围，可却是非常地道的英语表达。课堂内的问题可以找个途径在课堂外去解决，以英国杜伦大学的跨学科教学为例，老师们自己也应该多多练就18般武艺，跟上时代的步伐踏平与00后的代购。
