对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法，最重要的是表扬伴随着某种行为的频率而增加。
――盖杰和伯令纳
最近走近多位教师的课堂，发现好的课堂中无不洋溢着赞美，学生在赞美中感受到成功，在赞美中更严格的要求自己。而反思我的课堂，我经常扮演着警察的角色，批评成为了我最常用的武器。批评某一个同学的不良行为，批评某一种倾向，把学生的缺点无限放大，而很少去发现和挖掘学生身上的闪光点，推动学生内心中的那种积极向上的内在力量。
意识到自己的不足，我便尝试着改变自己的方式，尽量的去运用赞美，并且把孩子们的优点说的越来越具体。看到班里纪律乱了，不再像以前那样“我看谁在说话……”批评的话语，而是对表现好的同学进行赞美“我们班的某某同学最认真，最安静……”我发现听到这些赞美的话孩子们反而你争我抢的去做到最好。看来，鼓励和表扬的力量远远大于批评和处分的力量，学生在接受教师的表扬和赞赏的过程中，会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己更优秀，一些不良的品行也会在表扬中不知不觉的消磨待尽。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班级氛围。所以请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
