相对于说课，观摩的教师似乎更喜欢欣赏课堂教学，毕竟课堂教学展现的才是一个语文老师全面的综合性的素质。省赛的水平绝非其他小型赛事可比。今天，上台的八位选手共同给我们奉献了一场视听盛宴。无论是教学的整体设计，还是教学细节的呈现，都给我们留下了深刻的印象。成功的课堂需要什么，八位老师从不同的角度给了我们很好的阐释。大扺有这样几个方面：
导————亲切自然
赛课的课堂不同于自己的课堂，环境是新的，学生是新的，要想很好的组织教学，必须让这一切和自己尽快的熟悉起来，这就需要导的过程。当然方式可以是多种多样的，4号选手课前的唱歌，8号选手课前与学生的闲聊等，看似非常随意，实则也是用心为之，通过这种方式非常自然的和学生拉近了距离，这就为接下来的教学打下了良好的基础。
引————水到渠成
课堂不可能没有预设，但生成与预设之间存在多少一致性，关键要看引的艺术，高明的引，能够不留痕迹，而又水到渠成，这一点说着容易，真正做起来，却是非常的难。我们多见的是生拉硬拽的“引”，是不达“目的”绝不罢休的引，真正水到渠成的引还真不多。
析————深入浅出
语文教学归根结底是语言文字的教学，所以在语文课堂教学中，离不开对语言文字的品析，今天上场的八位老在这方面都下足了功夫。2号选手从细枝末节处让学生体会母爱，3号选手品析“扑”“抓住”等词语的妙用、8号选手“一着”、“惊”的分析等无不令人赞叹，他们的表现让我懂得了品析语言要深入进去，要挖掘出语言内部的东西，还要挖掘出语言背后的东西。品析语言还要能够钻的出来，要把品析的成果以一种浅显的方式呈现出来，让学生能够接受，能够理解。
读————示范引领
语文离不开朗读，而且要多读，作为语文老师，更要示范朗读，你读了，学生自然会读的，这是我观摩《黄河颂》教学的一大收获。今天执教《黄河颂》的三位老师非常注重这一点，他们通过自己的读带动了学生的读，在读中品，在读中悟。课堂上不一定非要整篇文章都要示范朗读，也不一定只是一遍朗读，可以在关键部分进行反复的诵读。总之，每一位语文老师要下大力气提升自己的朗读水平。
写————简明扼要
板书设计，往往是一节课的点睛之笔，好的板书仅仅只是用几个符号，就能把一节课的内容在黑板上很形象的呈现出来，板书就像一幅风景画，课堂上每一个环节都是其中绚烂的一笔，随着教学的不断深入，这幅画逐渐的呈现在师生面前，这是我观摩1号选手板书获得的启示。1号选手在黑板上呈现出来的那颗有裂痕的红心就给我留下了深刻的印象，史铁生母子的那种感情的微妙变化，在这个板书上非常形象的呈现了出来，同时，这也是本节课的教学重点。它告诉我们，板书不一定过详，整块黑板上都写满字，那不叫板书。板书一定要简明扼要，用最少的图文呈现最丰富的内容。
观摩省赛的意义，不是让自己提高了什么，而是明白了，自己有哪些不足，自已又该向哪些方面发展，第一天的比赛已经结束，期待明天精彩再现！
