弗洛姆在《爱的艺术》里描述母爱应该包括两个方面：一方面是母亲必须关心幼儿并对其成长负有责任，以维护和发展弱小生命;另一方面则超出了维护生命的范围，那就是母亲要使孩子热爱生活，要使他（她）感到活着是多么好！当一个小男孩或小女孩有多么好！在这个世界活着有多么好！其中，“乳汁“象征母爱的第一个方面：对生命的关心和肯定;“蜂蜜”则象征生活的甘美，对生活的热爱和活在世上的幸福。
在我们生活中，绝大多数的母亲都有能力给予“乳汁”，这是一种与生俱来的本能。但只有少数的母亲除“乳汁”外还能给予“蜂蜜”。母亲对孩子的影响无论怎样高估都不为过。母亲对生活的热爱和对生活的恐惧都具有传染性。如果想要给予孩子“蜂蜜”，一位母亲不仅应该是一个好母亲，同时也应该是一个幸福的人。
五一假期中，我带女儿参加了一个亲子沙盘游戏。活动中，几乎都是妈妈带着孩子参加。孩子们在游戏活动中的表现和妈妈的状态基本相似。妈妈拘谨、积极性不高，孩子也参与热情不高。可是，妈妈们觉察不到自己的状态，却希望孩子更勇敢、表现更突出。活动快结束时，只剩下孩子们自己玩时，原本拘谨的孩子也都三三两两地玩在了一起。如果每个这种时候，妈妈能通过孩子看见自己，通过与孩子的关系找回自己，找回灵魂深处的自己，那么，她就有可能成长为一位既能给予孩子“乳汁”，又能给予孩子“蜂蜜”的母亲。
每一位母亲都有童年，她们在小时候也会受伤。只是随着时间的流逝，童年的精神创伤被掩盖起来了，但不会收口。在养育孩子的过程中，母亲的伤口很容易被孩子触及。每一次触及都会引发出情绪。有情绪的时候，只能靠母亲自己的觉知才能化解，而强忍毫无意义。弗洛伊德说：“未表达的情绪永远不会消亡。它们只是被活埋，并将在未来以更加丑陋的方式涌现岀来。”比如青春期的叛逆，是父母压抑孩子不能做自己的情绪;夫妻间吵架翻旧帐，是平时对对方积压的不满情绪的涌出。
目前，社会上出现了各种育儿技巧和育儿理论。可是内心匮乏，只能给予孩子“乳汁”的母亲，即使学过很多育儿方法和技巧都难以运用，因为在孩子“执拗、拖沓、倔强”的那一刻，母亲自己的情绪就会崩溃。而内心有力量，能给予孩子”蜂蜜”的母亲，往往不需要刻意学习，因为爱就是美好，就是一种力量。
前段时间，女儿第一次去少年宫参加大提琴比赛，所有家长都不允许进入少年宫。女儿没有对我表现出一丝的胆怯，头也不回地背着琴进去了。看着她小小的人儿背着一把大大的琴的背影，那一刻我无比动容，动容于她远超我预期的独立、勇敢和平静。比赛结束后，女儿好朋友的妈妈问她的感受，她回答，好极了。此景此话，让我想起了纪伯伦的诗：
你的孩子，
其实不是你的孩子，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们通过你来到这世界，
却非因你而来，
他们在你身边，
却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，
却不是你的想法，
因为他们自己有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，
却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，
属于你做梦也无法到达的明天。
你要向他们学习，
而不是使他们像你，
因为生命不会后退，
也不会在昨日流连。
……
孩子的岀生，是来引领母亲找回自己，是一个生命对另一个生命的召唤。在这个过程中，当母亲成长为一位能自己给予自己“蜂蜜”的人，能体会到生活的甘美，她才能给予孩子“蜂蜜”。孩子给予母亲爱，母亲给予孩子“蜂蜜”，双方都会因为唤醒了内心的某种生命而充满快乐。
