昨天关于教育的文章莫名其妙的被锁定了，不免怀疑是"*程"公关的结果。当然，仅限于怀疑，因为迄今没收到申诉结果。如果这个猜疑被验证，那或许是一种现实的悲哀。常听到一句话："钱能够解决的事，通常都不是事。"如果社会舆论的声音，自由的表达，都变成一种金钱交换的工具，那么我真的怀疑这个社会存续的基础是否还在?！
近些日子，一直在配合孩子学校在做共创发展的工作，对于一个组织生命体的建设，尤其是教育组织的生命体有更深的领悟。按照史代纳先生的三元理论，个体的发展需要三元的支撑。它们分别是：神经和感官系统代表的思考；心脏和韵律系统代表的感受和四肢新陈代谢系统代表的意志。与组织生命体联系起来，思考、情感和意志通过政治、经济和文化来呈现。在人体三元结构中，支撑运转的血液是循环流动的，是三元运转的基础支撑。而在支撑组织三元运转的体系中，金钱便是如同血液一样的能量，是组织运转的基础。所以金钱本来是不存在好坏的，它是客观的需求体现，是一种推动力，决定循环的还是在组织生命体本身是否平衡和协调，如同人体三元结构是否健康。
联系来看，并非获利的教育体不对，而是在驱动利润产生的诱因。任何组织，支持持续运转的基础从三元角度的观察应当是：是否有支持自由意志表达的意志；是否有代表博爱精神的经济和是否产生代表平等协作的政治。所以，教育体的三元是紧紧围绕教育目标：孩子或者成人成长的不同的利益相关者所构成的环境体系。正如在刚刚过去的我们这所自由生发的学校中，学校的创始人，教代会代表坚定的说：这所学校属于所有关心它的人，包括学校的老师，学校的学生、家长，也包括在学校建设和发展中有关的各个层级的外部环境营造者。所以，的确，金钱作为推动教育组织生命体构建和发展的能量支撑，从来就不是问题的核心。问题的核心是每一个教育生命体所涉及的人的出发的根本原因是什么?这也是在工作坊中，来自德国的亚历山大老师针对参会的所有社区群体提出的第一个问题："我为什么要这所学校?"。请注意：是"我"，不是"我们"。每个人都应该从自己内心深处来寻找，我来到这里的最根本的出发是什么?支持我和它一起成长的根本动力是什么?找到了这个，才能够找到推动学校成长，让教育真正能够帮助到学校的孩子的核心要素。而这个，绝不是金钱。
所以，今天我们看到社会所呈现的教育乱象，正是：经济目标至上导向的利益陷阱。这个经济的目标是单纯的金钱，而不是在三元体系中的代表博爱的经济。发心不纯，种下的种子的基因就不对，怎么能够生发出健康向上的力量呢。
教育是温暖的光，这光的构成是每一个点灯者内心那温柔，清晰而又坚定的声音，是包含了每一个教育者的情感，意志和思考的完整的包容展现。而，钱，就是在随这温暖的光流动的能量。它就在那里，就只是帮助这个能量流动的循环更加健康而已。
