首先我们了解一下孩子的语言表达能力是怎么发展的，孩子出生之后他首先是咿咿呀呀的出声，然后他会和你有所反应。到了一岁左右他可以有了单字音，这个单字是妈妈、爸爸、奶奶、就开始叫人。在一岁左右，到了一岁半以后他就会有些动词，吃，玩，出去等等。一些字词就会表达。到了两岁半的时候，就可以完整的有了主谓宾。我要吃饼干，我要出去玩等等。那么如果宝宝在小时候没有哭够，就没有锻炼好他的发音的生理机制。孩子在说话之前，他是用哭来表达的。假如哭这个功能没有训练足够的话，那么他说话的这个准备就没有做好。有的家长不让孩子哭，孩子一哭就抱起来，马上嘴里塞个东西，所以你发现那些哭不够的孩子，他说话的功能发育是迟缓的，是有障碍的，是有问题的。
第二个就是吸吮。孩子通过吃奶，喝水，咬这个奶嘴，都是训练他的口腔上下颚的肌肉和舌头，门牙，嘴唇等等的这些功能。这些也是语言能力发展的准备。如果他是奶瓶喂养，不是母乳喂养的，那他的吸吮的时间就比别人短。心理学家研究发现，奶瓶喂养的孩子长大了以后，她们容易焦虑，容易急躁，容易语言表达方面比母乳抚养的孩子要差一些。所以奶瓶喂养的孩子要注意给他们奶嘴的眼要小一点。增加她们的吸吮的力量。吸吮的时间要长一些。可以让他们用奶嘴喝水喝到四岁半，这样对他口腔上下颚肌肉的锻炼做了充分的准备。
第三就是啃。孩子在八个月就可以咀嚼一些东西。这个时候可以啃苹果，可以嚼麻花等的硬的东西。一般家长都不知道孩子在八个月就可以啃饼干了，啃馍片了。只知道那个时候可以吃磨牙饼干。并没有了解吃硬东西对孩子的语言发育有什么好处。这时候啃些硬东西，是在训练他们的口齿清晰，练他们嘴唇和门牙的力量。
第四就是训练孩子的拍球，孩子两岁半的时候就开始训练左右手拍篮球，这个是训练他的协调性。因为语言功能是大脑和嘴巴所有肌肉进行配合。他的声带，他的呼吸，他的上下颚肌肉，他的门牙，他的嘴唇，还有他的思想尽情的配合。我们知道有的孩子好像心里都知道，但是他说不出来，我们就注意他的协调性训练得不够，他的大脑里已经有了思维，但是他没法指挥他的口腔肌肉来正确的表达，这个我们要注意。
还有的孩子见识的太少，他没见过大树，他也没见过汽车，他没有去大自然里充分的认识这个世界，他就没有表达的素材，所以语言能力发展要对他们做好充分的基本能力的准备，他们的哭、吸、咬、啃、还有去见识，以及协调性的一些准备。
另外我们发现，现在有很多其他的一些干预对孩子语言表达是一个阻碍，比如家长过多给孩子讲故事，而且还是外语的，还听那些抽象的古诗，长诗，还有竟然给孩子听欧洲简史，这样复杂的"大部头"。那么家长发现让孩子听故事的时候，他很安静，家长觉得孩子安静的时候，我可以做很多的事情。但是忘记了孩子咿咿呀呀在吵闹的时候，实际上是对语言能力的准备。我们如果不让孩子咿咿呀呀发声，不让他们哭闹，就相当于不让他们对语言进行训练。
那么我们对孩子语言能力的早期训练，要注意首先是和孩子说话，多和孩子说，要跟孩子对话。你抱着孩子，看着他的小脸，你和她的距离大概是20公分或30公分，然后跟宝宝说简单的话。宝宝你很可爱，你的小鼻子很好玩，你看你的眼睛是双眼皮等等。好像是一些没有什么大道理的，没有什么知识性的话。但是这些简单的话，宝宝到在那个时候才能够理解，才能够接受。甚至有的时候我们要跟宝宝说些原因，比方:"呱呱，嗯，啊等等的，就一些简单的发音，然后互相模仿，你会发现宝宝看着你的嘴的时候，他在拼命的用自己的嘴来模仿你。
所以尤其是爸爸妈妈自己跟孩子说话，不要把孩子交给电子产品，让他们听一个录音机，让他们听个什么ipad，让他们看个电视等等。或者是让阿姨来替代你，再金牌的阿姨她替代不了亲妈。所以妈妈在和孩子对话的时候，因为她对孩子的爱和孩子熟悉的心跳的声音，所以孩子在一个安全的环境下情绪非常愉快，然后看着妈妈的笑脸，再进行对话训练，这样孩子的语言功能才能够健康的发展。
再一个就是到了小学阶段，更多地是孩子协调性不好，如果他的协调性不好的话，他的语言表达也会非常吃力。比方说口吃，口吃的孩子就需要在阅读前先做拍球，左右手拍球之后再做阅读，你会发现他的阅读就顺畅多了，那么还有一些其他的包括我们经常强调的爬山，四肢并用的爬山，这个时候是训练他全身的协调性，那么这个协调性的训练对于他的大脑指挥他的口腔肌肉是相通的。
