孩子步入初中以后，各种问题接踵而来，其中最让父母焦虑的就是孩子的成绩下降，学习动力不足怎么办？那么今天我们就来聊聊提高孩子学习动力的方法。

首先，学习动力分为外因和内因。

外因肯定跟环境有关系，比如说现在有很多孩子的抗干扰能力很弱。一些家长对于孩子交的朋友是很在意。她们会在在孩子交了一些朋友里边去做一些选择。孩子在学习上缺少了动力，为什么？因为环境影响到他了。孩子很在意的一点，就是初中生特别在意的一点就是别人眼中的自己。

我们有时候会眼睛瞪着孩子，皱着眉头，孩子没有感觉到你对他的欣赏，他没有感觉到你对她的尊重，他也没有感觉到你对他的喜爱，尤其在学习的这个环节中，往往都是对立的方式来出现的时候，这是外因所给到孩子的动力是很弱的。我们说孩子，他有五个我，一个叫做现实中的我。一个是主观我，一个是理想中的我，一个是幻想中的我，最后一个是他人眼中的我。他们都围绕一个中心就是我。那么埃里克森的人格八阶段中，12岁到18岁的孩子，他们统一会问自己一个问题：我是谁。

而能给他传递我是谁的外因，往往就是来自于父母，来自于老师。

我们的孩子，她有一个获得爱的地方，获得尊重的地方，能知道自己存在价值的那个地方，能给孩子不断的源泉涌出的一个地方就是家。

所以，如何给到孩子动力一定是先从我们的表情做起。

我们爸爸妈妈都会希望孩子有一个“小马达”，不断的发动，体现在方方面面。之所以孩子对于手机对于游戏特别有动力，我们就要探索一下他的动力的源泉在哪儿？当你找到他动力的源泉了，你就知道了。

他的动力源泉第一方面就是来自于这个空间，这个时间属于他独立存在，第二，通过游戏不断的刺激不断的去PK，那么能让他产生一种兴奋的状态，让他不断产生兴趣，那么第三，他能通过这个游戏能获取的叫做自身价值。那么自身价值获取还有一个方面的原因是什么？通过通关，她获取的叫做成功，也就是换句话说。如果你把家孩子在学习上，或者在生活中做什么事情都特别被动，我们就要思考孩子的价值体现了没有，孩子有没有收获到成功的喜悦？

我们成人需要体现的是社会责任，而孩子在学习中，在生活中也需要彰显出来他的责任。那么我们在孩子彰显责任的时候，我们开始回想在孩子12岁之前有哪些行为，我们是催着孩子，有哪些我们是替代孩子做的，有哪些我们是押着孩子做的，有哪些我们是讲条件让孩子做？我们会发现一件事情，好像从孩子儿时开始，孩子的责任，在潜移默化中都被爸爸妈妈给承担了。

所以想让孩子培养出来动力，第一个是尽责性。

我们可以回想孩子小的时候，当他在家里玩的时候，我们去跟孩子说，宝贝家里没盐了，需要炒菜，你能帮妈妈买盐去吗？相信在五六岁的孩子，他只要楼下的小卖部对于他来说有安全感，那么他会很积极的说，我去买去吧。那个时候他在家庭里面是有责任性的。可是随着孩子年龄慢慢的增长，有很多爸爸妈妈跟孩子和多说一句话，家里什么都不用你管，你就把你自己的事儿管好就行，那你就管好你的学习就行。孩子他的尽责性就慢慢减弱了。

那么尽责性来自于哪里呢？两个字，信任。

可以，去吧，就这么简单的四个字，孩子就能感受到信任。在成长的过程中，我们的关注点不单单在学习上，更多的要在于孩子成长，要在生活中，让孩子具备尽责性。孩子他是在家庭里面的学会了担当，拥有了尽责性，他在做任何事情的过程中，他的动力是十足的。生活跟学习是是紧密相连的，让孩子在生活中有一部分的担当。尽责性增长的同时，学习上的尽责性也在不断增长。

第二个方面，在什么情况之下孩子会拥有动力。使命感，让孩子有一种叫做非他莫属。让他感到，我觉得这件事儿只能是我，因为我有使命在身上。给初中生怎么建立使命感呢？第一个看励志的电影，第二个看名人小传记。第三是他崇拜的人他喜欢的人多聊天，第四，你时刻对孩子流露出崇拜的眼神。人在拥有使命的时候，他会有什么状态？时刻保持奋斗。就是你所看到他的彰显方式就是不断的往前。比如说，在学校开运动会的时候，有一大部分孩子是有使命感的，他会觉得这件事情非我莫属，我必须要给我的班级争夺荣誉。

第三是让孩子拥有的价值感。人在什么时候拥有价值？就是获得尊重的时候。那么怎么能让孩子有价值感？我们要学会声东击西。比如说我们跟孩子在一起，跟爱人在一起。不吝啬的认可今天爸爸做的这件事情，不要吝啬去夸赞爸爸的闪光点，强调爸爸在这个家庭中的价值，慢慢的孩子的价值感也会提升。而在学习的过程中，让孩子获得一些小的成就，让孩子产生价值感。

失去了学习动力，就像车没有了发动机而不能行驶，所以说，学习动力是孩子成长过程中密不可分的一部分。