刚刚改作业，着实被学生们超强的学习力震惊了一回。
下午只是讲了几分钟的“康奈尔笔记”法。晚上交上来的作业大都出乎意料得规范美观，简直就像熟悉多日的样子，看不出是新手。激动，激动得舍不得看完了，留明早细细地品。最近，非常喜欢批改孩子们的作业。大多数孩子的认真态度，作业的准确性、美观规范性，都让我很是满意。这是辛勤耕耘之后，收获累累硕果的欣慰！
有人说，家有三斗粮，不做孩子王。其实，是对这一职业的不理解，或是没有理清跟孩子们动关系导致动。师生的矛盾，大都是可以解决的。够通障碍是大部分问题产生的根本原因。老师是帮助孩子们完成顺利成长的人。出发点不掺假，所有老师希望自己的学生优秀，所有的学生也希望自己优秀——瞧，完全可以结成统一战线。
但是，为什么会有许多烦恼了呢？
根据自己以往的体会就是：我们当老师的总是希望每一个孩子都是德智体美劳样样出色。而事实上人无完人，金无足赤。十个手指头伸出来还有长短来，长有长的用处，短又短的优势。再说了，本身咱们的教育体制就存在一刀切，同类质教养的弊端。两千年前孔老夫子就告诉我们要因材施教了，到现在咱们还不愿履行，再不让学生有差异，这不是反常理吗？但是，一看到上课迟到的，不注意听讲的，不交作业的，就按捺不住发火了。
我今天上课之前就有点发火，不过后来还是通过同理心，平复了情绪——有的时候，真的不是孩子们懒，而是不知道从何做起，或是对学习任务没信心，也或者暂时能力不够，方法不对，信心不足。所以在今天下午的直播课上，给他们讲了时间管理发，讲了高效的“康奈尔笔记法”。
现在想来，这些那暂时不能跟上大家学习节奏的孩子，更需要帮助！他们太太太难啦！
如果在他们成长的关键期，尽可能了解他们真实的处境，找到问题的根，特殊对待，提供方法，拉他们一把，也许这些孩子成长的弯路就能少走一些。这么小的孩子，天天沦落在自卑、消沉、压抑中，多么可怜！
所以，对于他们，更该停止挖苦嘲讽，甚至批评。要去积极主动地帮他们找到走出泥淖的方法，给他们信心，为他们加油，拉他们一把！
