孩子今年二年级，现在数学正在学习二十以内进位和借的加减法。这我在去年就教会孩子了。可是现在他日常的口算和计算也并没有有多快多高的准确率。去年为了教他这个就吵过他怎么这么笨这都学不会！等等。。。那时候并没有意识到这是按了孩子学习的快进键！
昨天周五。孩子昨晚去跳舞的路上跟我说作业想留到明天再做。（我白天打电话提醒过今天跳舞之前要完成作业的。他当时是答应的） 我虽然有点不高兴，但还是接纳他的安排。他接着跟我说因为他不记得周末的作业了。（前天周四，也是忘了作业内容，我帮他问的别的同学）想到这里，我说那我这次就没办法帮你了。你只有自己想办法解决了。他当时就有点不高兴。我们接下来都没有再谈论这个话题。
晚上躺在床上我和他大致说了下明天该找哪个同学问作业，什么时候去问就睡了。
今天周六。一觉睡醒八点。奶奶让他下楼早餐店吃热干面。他回答不。我听到了。就问他是不想吃热干面还是不想吃早餐？他回答不想吃早餐。我纳闷的说，你平时都挺愿意去吃的啊！为什么周末就不愿意去吃了？我接着说要不我给你做水煮蛋或白面条？还是鸡蛋面条？他选了鸡蛋面条！我提示他就算是拒别人也要有礼貌一点，不要只说一半。这时我开始有情绪了。
然后我在厨房给他煮早餐。他穿好衣就到茶几边玩拼装，我提醒他要去洗漱。他去了。他回来之后接着玩，我接着提醒是不是该去问作业了。他才不情愿的出门。这个时候我的累积情绪慢慢增加了。
因为我是非常不愿意时时提醒他的。感觉我是在操纵一个木偶。
我煮好面条了。孩子回来了。我问他结果。他说同学不在家。我问他接下来怎么办？他说下午再去。我说那上午干嘛呢？他说就在家玩！我听了不由火冒三丈。也不管孩子有没有吃早餐。还加重语气追问他接下来打算怎么办！他自然说不上来，也说不到我想表达的点上。
临近上班时间了。我的情绪也快要爆发，对他一顿指责。还狠狠的在他背上打了几下。
陷入对错模式的我决定跟他好好把这个情况梳理一下，决定把他带到我的工作场所，但孩子不愿意去。最后也是迫于我的压力和我一起。
接下来我的情绪虽然平和很多，但氛围却并不轻松。我跟他分析各种为什么，他有时跟的上节奏，有时也总结的很好。不知道这算不算心灵开放的沟通。
也许他这次回去能解决的很好。但并不意味着下次他能同样处理好。因为这次是我“扶”着他走的。我忘记了错误才会促使他成长。
虽然中途我有过觉察，不想要再纠结他具体该怎样做。但是在情绪里出不来，就这样执着到底了！
唉！
再践行。再努力！
