今天早上，5:45准时醒来，发现的第一件事情是嗓子不舒服。
这个学期要带三个班，每个班大约有80名同学。一天三节课。按说并不多，可是嗓子却不舒服。这是在给我提醒上课说的话太多了。
按照惯例6点，打开剽悍晨读，梳理晨读思路。
今天给大家分享的书是《一言力》，作者川上彻也，是日本著名的广告人。
分享了三方面内容：利用新闻标题训练概括力，依靠移情法、任意比较法和消极变积极法提升短答力，以及借助三条原则打造专属于自己的口号，最终拥有直抵人心的语言力量。
9月6日，是开学工作的第四个工作日，也就是说我刚上了四天的班儿，中间还休息了两天，结果嗓子还不舒服了。这说明一个问题，就是我上课说的话实在是太多了。
根据今天晨读的内容，好好的反思一下自己这两天所上的课。
开学初期主要是跟同学们建立信任，引导思考学习为什么学和为谁学。制定班级管理规划，明确学习目的、目标、要求和作业达成标准，选拔和培养班干部。
001介绍自己，建立信任：
一两句话，把自己的成绩展示给学生，让学生对老师信服，愿意跟随。比方，曾多次参加县市优质课比赛，基本功比赛一等奖。所带班级，成绩优异名列前茅。
002为什么学习和为谁学习？
以交作业为例，为什么要交作业，交作业的作用是什么？引发学生思考。
通过同学们发言，得出结论，做作业是一个对实时学习的巩固和反馈，上交作业，老师批改（了解同学们知识，掌握情况，以便制定下一步教学计划）发回作业进行修改。
进一步引导：以后类似的错误就不再犯了。
对于作业而言，老师是做什么的？
批改作业，帮助朋友同学们解决问题。
收发作业的科代表和小组长，是干什么的？是我们的敌人吗？（因为，之前有出现小组长和同学发生冲突的问题。）
科代表和小组长，帮助同学们把作业交到老师那里，方便老师批改，再重新送回同学们手里。
从这个角度来讲，老师和科代表、小组长是在帮助同学们，还是同学们的敌人？
帮助同学们。
最大的受益者是谁？
自己
作业要不要写？
要
如果不写的话，最终损失和受伤害的是谁？
自己
抄别人作业，作业受益者是谁？
别人。
对呀，咱们费了时间，结果老师讲解的题目是讲给别人的，对你没有任何作用，你是不是吃亏啦？
作业是写给谁的？
自己
是的，同学们作业是写给自己的，收益最多的是自己。而且我们的课代表和小组长，不仅仅是你的帮手，也是老师的帮手，给我们的课代表呵小组长热烈的掌声，感谢他们对班级的贡献。
003制定班级管理规划，口号的作用。
确定两名课代表，一男一女。男女同等对待，公平公正。
明确科代表职业，工作方法：利用好小组长资源，培养小组长，顺利完成每日任务。
跟老师做好配合，做好老师和同学之间的桥梁。
全班共分五个大组，每个大组商讨，确定自己的目标，和学习口号。
今天上课我就要检查一下，看看每个组的工作效率如何？作业收发还有什么样的问题？小组长工作科代表工作有没有问题出现，然后共同解决问题。
言简意赅，一语中的。给自己提个醒，不断提高语言的概括能力。
好啦，准备收拾一下，吃饭，上班！
