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P19：然而，透过问题找到需要学习的技能并不总是一件简单的事。事实上，把问题转变为技能，即‘技能认定’本身也是一项技能。它是我们都应该学习和培养的技能。
P20：在寻找可以帮助克服问题的技能时，必须牢记焦点解决心理学的一个重要原则：技能是你要学会做什么（正确的），而不是停止什么（错误的）。
I：当我们开始转变视角，不用“出现了问题”来形容孩子面临的需要改变的地方，而是考虑这种现象的出现，是在提示孩子的哪个技能需要学习、提升时，这种从负面转到正面的描述，首先让人不会因为自我防御机制，而心生反感，将注意力放在为自己辩护上。
无论是孩子还是老师、家长，当意识到孩子有地方需要提升时，非常重要的一点是：如何找出针对这一情况的解决，关键是哪一点技能的提升。
A1：最近我在课堂上遇到的情况，有以下两个：
1、男生 成，小学三年级，在课堂上总是抢着发言，有时候我请别的同学发言，他会抢先说话。在小组讨论中，不喜欢和别人讨论；并且因为自己的拒绝加入，使得别人不愿意和他合作，他会转而向我投诉：别人排挤他，因为他的能力比较强。
2、女生 一，小学三年级，在小组合作中，“霸占”所有记录、写字、画画的机会，本来是小组分工合作，因为她的作法，使得其它孩子不愿意和她一起做事情。
目前我采取的方式是：不批评、不指责。请小组同学讨论这种情况怎么处理，请小朋友们自行协商，如何在小组合作中，每个人都发言、每个人都有机会做‘记录员’和站起来发言的机会。孩子们目前讨论的结果是：投票决定每个人的分工和权利。
A2：我感觉，这样的孩子需要提升技能的地方：
1、男生 成： 他需要学习倾听。？－我不太确定
2、女生 一：她需要学习与别人合作。？ －我也不太确定。
对于A2部分的应用，我还需要更多地深入学习，才能更好地找到关键点。
